小學語文閱讀論文淺談小學語文閱讀教學策略

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1、小學語文閱讀論文淺談小學語文閱讀教學策略小學語文閱讀論文淺談小學語文閱讀教學策略通城關刀中心小學吳彩虹內容摘要葉圣陶老先生曾說：“教，是為了不教?！崩蠋煹闹鲗ё饔貌皇墙o學生“魚”，而是教會他們怎樣“漁”。讓學生盡可能多讀書，拓寬閱讀的視野，養(yǎng)成愛讀書的習慣，掌握會讀書的本領，為終身讀書學習奠定堅實的基礎。幫助學生從小學會閱讀，學會有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以便使他們在未來生活中成為學習的強者，社會發(fā)展的主人，這是語文教學中頭等重要任務。關鍵詞個性化閱讀教學策略讀寫結合著名教育家蘇霍姆林斯基說：“積累三十年的經驗，使我

2、確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！笨梢婇喿x在現(xiàn)代學習和人才培養(yǎng)中的重要意義。隨著社會經濟的高速發(fā)展，科學技術的日新月異，人類進入網(wǎng)絡信息社會，閱讀成為人人必備的生活技能，誰的閱讀能力強，誰就能把握最新信息。正如課程標準所說，“閱讀能溝通人與外部世界的聯(lián)系，認識豐富多彩的世界；能溝通人與人的心靈，吸收人類精神文明的營養(yǎng)；能發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受、理解、欣賞、評價的能力，思維和審美的能力?！币虼?，幫助學生從小學會閱讀，學會有效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以便使他們在未來生活中成為學習的強者，社會發(fā)展的主人，這是語文教學

3、中頭等重要任務?？v觀教師們的閱讀教學課堂，瀏覽老師們撰寫的教學反思，我覺得以下幾方面的問題值得我們去進一步反思與探究：一、學生在課堂教學中的主體地位應該如何落實？學生是發(fā)展的主體，學生則應當是學習的主體，學生是課堂的主人，課堂是學生的舞臺，教師不能代替學生去思考?？墒?，在展示的閱讀教學課堂中，我們看到更多的是教師“牽”著學生向前走的課堂。在有的課堂中，教師有極強的表達和表現(xiàn)欲望。教師成為課堂中的“語霸”，教師控制著課堂的節(jié)奏和時間，學生失去了思考的空間，失去了活動的天地，學生只是教師提問的“應聲蟲”。從語言到精神，教師完全

4、控制了整個課堂。這樣的課堂看上去很熱鬧，但卻是低效率的。也許是迫于比賽的壓力，為追求“穩(wěn)妥、穩(wěn)健”，老師們不敢放開。也許在平時的課堂里，在家常課中，老師們并不是這樣，此時只是“自己的花是讓別人看的”。但是，我們應該清醒地認識到，這是我們的閱讀教學中一直沒有很好解決的大問題。我們必須認真反思。這次在劉永豐、向振華、昌麗、朱君儀等老師的課堂中所體現(xiàn)出的以學生為本，通過設計學生感興趣的活動，讓全體學生在自主地參與活動的過程中提高語文能力的教學思想很值得我們借