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1、在教學(xué)中如何實(shí)施自主合作探究的學(xué)習(xí)方式湖北省咸豐縣清坪鎮(zhèn)團(tuán)壩子小學(xué)445612一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方式，為實(shí)施“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式營造寬松愉悅的環(huán)境1?創(chuàng)情激趣，引導(dǎo)學(xué)牛進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的樂園。興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人強(qiáng)調(diào)“教必有趣，以趣促教”?？鬃诱f：“知之者不如好之者。”南宋朱熹在《小學(xué)集注》中指出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！钡搅爽F(xiàn)代，教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣在教學(xué)中是多么的重要。學(xué)牛是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體
2、，是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)牛創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)牛選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。當(dāng)然，也只有當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，才會產(chǎn)生一種對知識渴求的強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，才會積極主動地參與到合作、探究的學(xué)習(xí)中，也才會使他們感覺到合作、探究的樂趣。這就要求教師在備課時必須備好學(xué)生，以學(xué)定教，找準(zhǔn)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。2?與學(xué)牛建立“民主、平等、和諧”的新型師牛關(guān)系，為合作探究學(xué)習(xí)知識建立互動鏈條。接受式教
3、學(xué)中，教師往往高高在上，總是想方設(shè)法維護(hù)師道尊嚴(yán)，讓學(xué)牛在敬畏中虛心學(xué)習(xí)、專心聽講，老師一點(diǎn)一點(diǎn)地把知識灌輸給學(xué)牛。長此以往，教師舊有觀念充斥大腦，就阻礙了學(xué)生主動探究知識的欲望，同時也不利于“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的實(shí)施。所以，教師必須轉(zhuǎn)變舊有觀念，與學(xué)牛建立“民主、平等、和諧”的新型師牛關(guān)系，也就是要求教師學(xué)會“蹲下來跟孩子說話”，與學(xué)牛交朋友，讓學(xué)校成為學(xué)牛的樂園。只有形成了這種融洽、和諧的師生關(guān)系后，才能形成學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動關(guān)系，也才能使學(xué)牛主動參與到大集體中去合作、探究問題。3?實(shí)施開放式教
4、學(xué)，為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)提供更加廣闊的領(lǐng)域。在以往的教學(xué)中，教師往往拘泥于課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在教科書中學(xué)知識、用知識。于是乎，教師擁有的知識與信息時代的發(fā)展格格不入，逐漸地，教師思維變窄了，學(xué)生也成了井底之蛙。其結(jié)果，師生難以適應(yīng)這個開放的社會了。事實(shí)證明，要讓學(xué)生學(xué)會“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師就必須革新觀念，實(shí)施開放式教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加廣闊的領(lǐng)域。也就是說，教師應(yīng)該開放教學(xué)的吋間、空間、手段、內(nèi)容，讓學(xué)生少受一些約束，多一些自主學(xué)習(xí)、活動的空間。只有這樣，學(xué)生才能擁有廣闊的思維、豐富的信息材
5、料、充足的時間去探究自己感興趣的問題。二、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力，為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)1?加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作培養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，首先就要率先垂范，因?yàn)榻處煹难哉勁e止對學(xué)生的示范作用往往是潛移默化的。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中有意識地設(shè)計(jì)問題與學(xué)生共同探討，平等談話，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一分子。這樣合作起來，既有利于深入探討問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。2?加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作培養(yǎng)。在教學(xué)中.教師可以把一個班按照自愿組合的原則分成多個小組（一般4至6人為一組較為合適），然后
6、設(shè)計(jì)問題或分配任務(wù)給各小組，要求小組成員合作完成，并展開比賽，看哪個小組最先出成果。小組成員只有互相合作，才能取勝。隨著教師多次有意識的培養(yǎng)，學(xué)生的合作意識和合作能力便逐漸增強(qiáng)了。3?加強(qiáng)學(xué)生小組與小組之間的合作培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師把一個班分成若干小組后，可設(shè)計(jì)一個大問題，再分成幾個小問題，一個小組負(fù)責(zé)一個小問題。這樣小組與小組之間便分了工，但要完成整個大問題，還需小組之間通力合作。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索岀對自己有用的合作技巧。4?專題或問題必須是開放性的問題。為學(xué)生探究設(shè)計(jì)的專題或問題要具有開放性，而不
7、是一個狹隘封閉的問答題。只有這樣的專題或問題，才能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度切入來展開探究，同時為學(xué)生創(chuàng)造更多更廣泛的合作領(lǐng)域.使學(xué)生從多個方面來探討問題、解決問題，從而使學(xué)生思維呈現(xiàn)開放性，增強(qiáng)學(xué)生探究問題的能力。三、建立激勵評價機(jī)制，為學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)注射興奮劑1?引入多元評價機(jī)制。學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，既有個體的獨(dú)立鉆研，也有群眾的討論切磋，我們在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時：（1）評價內(nèi)容要多元。教師應(yīng)當(dāng)從下面內(nèi)容進(jìn)行評價：在活動中的合作態(tài)度和參與程度；能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題；能否積極
8、地為解決問題去搜集信息和整理資料；能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)；語文知識和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)成果的展示與交流。（2）評價方式要多元，不單單是靠教師的評價，而且要讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。只有通過多渠道的評價，才能全面評價學(xué)生，才能最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而采取鼓勵的方式對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以
