《薛瑞萍教育教學問答》讀書筆記(3)

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1、《薛瑞萍教育教學問答》讀書筆記(3)《薛瑞萍教育教學問答》讀書筆記閱讀的本質不是看，而是傾聽。要讓兒童熱愛語文，最好的方法，是向兒童揭示語文的美麗一一聽見封存在文字里的好聽的聲音。一年級是帶領學生找到文字的韻律之美，培養(yǎng)語感的關鍵期，不容錯過。評價一個學生的語文水平的一個簡單方法：聽一聽一個孩子不經練習地朗讀一篇陌生的，看他是否有語感，大致就可以知道他的語文能力了?！度ツ甑臉洹愤^于悲傷，不適合一二年級的孩子閱讀。溫馨的故事，可以告訴孩子：這個世界是安全和可以居住的一一在此前提之下，我們才可能期待孩子對世界抱有熱愛的心。我

2、們期待兒童將來能有的，可以直面丑陋黑暗的勇氣,以及為美好而戰(zhàn)的力量，只能源于對世界的信心一一而這信心，只能來自童年，懵懵懂懂的童年。是什么使孩子具有開闊的思維視野和靈敏的感悟能力？閱讀，是大量的、高品位的閱讀使孩子具有開闊的思維視野和靈敏的感悟能力，使孩子體驗并把握了符號世界(也即現(xiàn)實世界)的完整性、統(tǒng)一性。在兒童學習過程中，指出和糾正錯誤有時候是沒有用的。要緊的是竭盡全力，讓孩子對于美好的、有意義的事物專心致志、全神貫注。當孩子對美好的、有意義的事物專心致志、全神貫注，一些看似難以克服的痼疾，真的可以不治而愈。隨筆：非

3、常贊同這個觀點。孩子的學習有一個自然的過程，頭痛醫(yī)頭、腳痛治腳的方式，很多時候在教育中都是行不通的。比如一個孩子什么事情做不好，教師和家長越盯著他的缺點，他越對自己沒信心，越緊張，越做不好。一個孩子上課注意力難以集中，除了上課時的提醒外，家長還可以讓孩子通過學習他喜歡的東西，來提高他的注意集中時間和注意力品質，久而久之，這個孩子在其他的方面也會慢慢把這種注意能力運用起來。一個孩子讀課文總是磕磕巴巴，語感特別差，讓他讀十遍也沒有大的進步，教師和家長就可以引導他去接觸、閱讀一些他喜歡的兒童故事、兒歌等，通過培養(yǎng)他的閱讀興趣，

4、語感自然能在這些閱讀過程中提高，而流利地讀出課文早已不是什么難題To朗讀的快樂，就在朗讀本身，就在此在，就在流淌于朗讀時光的純凈忘我的快樂。教育的最終目的，是生長，更是幸福和快樂。羅素說：“教育的目的，在于使人擁有幸福的人生。”蒙臺梭利認為“理智的沉靜”是幼兒教師必背的優(yōu)秀品質。有時候，寧可慢一點，也不要剝奪了孩子體驗的快樂。工作的價值，在于形成具有豐富精神的個人。學習的目的不是為了獲取知識，而是經歷一種精神成長的體驗。當兒童的心理生活升華的時候，他們自愿地拒絕這些無用的外在的樂趣。那種珍視內在的、沉靜的幸福，輕視獎勵與

5、展示的品質，大約就是我們所期待的定力、尊嚴和貴族氣吧。與“日有所誦”相輔相成的，是存在于課堂教學的另一種平和而潤澤的連續(xù)性O背誦不是最終目的，比背誦更重要的，是學會享受唐詩。享受唐詩美好的意境，享受唐詩好聽的聲音。同樣是發(fā)生，背誦需要的是動腦，朗讀需要的是虛心一一是忘記背誦的沉浸。應該把全副精力一心用于使現(xiàn)在的經驗盡量豐富，盡量有意義，這時絕對重要的。于是隨著現(xiàn)在于不知不覺中進入未來，未來也就被照顧到了。（杜威《民主主義與教育》）只要堅守信念，夢想到達的地方，足跡終將到達。人是一點點長大，世界是一點點變化。教育是慢的藝術

6、。成長的魅力，全在一個“慢”字。如果突變隨時發(fā)生,如果世界成了化學試驗場，如果發(fā)展成了模式表演賽，人生還有什么意義？通過教學，師生一起就現(xiàn)實世界、就學生的生活境況,進行聯(lián)系、審視和思考一一無論這種聯(lián)系、審視和思考多么幼稚，但它自有其無可比擬的珍貴價值：它賦予學習以生命的氣息、個人的意義和現(xiàn)實世界律動的節(jié)奏，它使學生因學習而更加熱愛生命。站在臺上，你就是學生眼中的語文，就是該力求讓自己成為學生眼中的高山——仰之彌高，鉆之彌深。一切富有生機的教育，都是雙向的。讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕松的神話一一這時每一個明智的師長

7、要做的事情。在這一過程中，學生收獲的，將不僅僅是知識，更有毅力、恒心、克服困難的勇氣等重要的非智力因素。機遇與努力并重——生活原本如此，世界原本如此。