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《《薛瑞萍教育教學(xué)問答》有感》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、回歸教育幸福的本源——讀《薛瑞萍教育教學(xué)問答》有感杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校何秋瑜知道“薛瑞萍”這個名字，是從看了《心平氣和的一年級》開始的。Z前，對于教育類書籍，我始終抱有一種敬而遠(yuǎn)Z感?？傆X得啃讀那些教育犬師們深奧晦澀宏大的理論，實(shí)在是對精神的逼仄和擠對。因此，斷不會主動去買去收藏的。但，自從看了薛瑞萍的書，我卻愿意成為她的書蟲、書奴和粉絲！也正是因了她的文章，幫我順利完成了數(shù)封《給家r的每周一信》，按圖索驥式的幫助家長梳理了許多棘手的教育問題。近日，在網(wǎng)上看到她的一段視頻——專題講座《瑯瑯書聲朗朗乾坤》Z后,對她的折服更是無以復(fù)加，她訃我領(lǐng)略了什么是真正的厚積薄發(fā)。講座中，她引經(jīng)據(jù)典，
2、古今小外，信手拈來。她笑容燦爛，充滿激情，吋而搖頭晃腦，大聲吟誦，時而娓娓道來，妙語連珠，頷首自醉，眉宇間閃爍著超然的自信，給其貌不揚(yáng)的她平添了幾多魅力！薛瑞萍的報告深深觸及了我內(nèi)心深處最柔軟的部分，閱讀，原來可以做得這樣美好！教育原來可以如此幸福！我不知道她究竟看了多少書？究竟背了多少文字？至少我立即被卷入她的氣場和語言的漩渦里，讓我立馬奔向書店，急切的想去搜尋她新近出版的書籍?！€真找到了一本《薛瑞萍教育教學(xué)問答》！樸素的書名，平實(shí)的闡述，近兩百個問題的分析解剖，讓人每讀幾頁，就會陷入深深的思索Z中——思考一：什么才是真正的“幸福人生的起點(diǎn)”。羅素說：“教育的口的，在于使人擁
3、有幸福的人生”一一這與我們的辦學(xué)口標(biāo)不謀而合。但是，日日“只問耕耘不問收獲”的我們，是否深層思考，到底什么才能讓學(xué)生擁有“幸福人生的起點(diǎn)”呢？薛瑞萍認(rèn)為：兒童成長的起步階段，家長也好教師也好，最重耍的是做好兩件事：一是培養(yǎng)建立起孩子健康的生活方式，飲食、作息、鍛煉等一一這是身體成長的必需；二就是讓孩子與好書結(jié)緣，熱愛閱讀、感受美好、學(xué)會愛和自我教育，進(jìn)而熱愛生活、幸福一?！@是精神成氏的必需。教師努力的目的在于：盡可能讓每一個孩子因?yàn)榻裉斓膶W(xué)習(xí)，在將來能夠自食其力、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展一一進(jìn)而因?yàn)榫邆淞碎喿x的興趣和能力而擁有充實(shí)平靜的生活。（見P44）引導(dǎo)兒童熱愛閱讀，讓孩子的耳朵
4、浸泡在美好的聲音里，讓兒童的眼睛浸泡在美好的文字和圖畫里。少說教，少指導(dǎo)，少廢話！（見P34）薛老師所致力推廣的“親近母語?日有所誦”活動，是非功利真正利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的。她讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會欣賞音樂、學(xué)會品讀圖畫書、學(xué)會自我控制……讓孩子享受到純閱讀的喜悅和成就感。這樣的閱讀不僅僅是為了提高語文成績和作文水平的閱讀，不同于通常意義上的“多看好書積累好詞好句”。她認(rèn)為閱讀的意義首先在于享受閱讀的幸福和擁有自我教冇的能力，獨(dú)自而對一木好書，陶然沉醉其中，純粹的閱讀回報給孩了的是純粹的甜蜜。如杲有了這種最好的稟賦，其他種種，包括語文成績、寫作水平、眼界胸襟等，都會隨之而來,包括
5、對其他各科的學(xué)習(xí)也是最根木的推進(jìn)和促動。不能讓孩子染上“閱讀為了寫作”的焦慮。（見P48）我以為對于兒童一一對于一切人來說，是否快樂的重要性勝過是否擁有讀寫能力。而快樂的人更容易學(xué)有所成。（見P50）沒有壓力和任務(wù)恰是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)（見P33）……原先我的想法過于傳統(tǒng)而膚淺了，看書不僅為了作文寫得好，成績好，更多的是充實(shí)人生、活躍思維、累積智慧。再引用她講座里的幾句話：“從書里出來，你是一個全新的人?！薄嗝淳?！“閱讀是消滅無知、貧窮、絕望、罪惡的終極武器?！薄嗝瓷羁?！“'閱讀一朗讀一誦讀'的木質(zhì)是培養(yǎng)對語言的敏感，而對語言的敏感就是精神、思維的敏感，是個體生命鮮活、靈動的
6、證明”——多么可靠的“幸福之旅”!啟示一：“書香校園”的建設(shè)刻不容緩！盡管學(xué)校一直在提“書香校園”，各年級也在探索誦讀書目，但真正意義上的“書香”并未香至墻里墻外。是否可以直接引進(jìn)他人已經(jīng)實(shí)踐出的優(yōu)秀成果，讓我們的老師和學(xué)牛都盡快閱讀起來呢？“誦讀的考級制”是否給孩子太大的壓力，把自覺性不夠的孩子最終阻絕在“閱讀”z外？真正的閱讀是□主的、老師家長要求Z外的讀，試問：我們有多少老師和學(xué)生把閱讀作為一種享受呢？我們給學(xué)生足夠?qū)捤傻拈喿x時間了嗎？教師自己是否首先是個手不釋卷的快樂的讀書人呢？“學(xué)生的智力生活的一般境界，很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界的廣闊
7、程度。對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備”（見P126）思考二：教師的幸福究竟在哪里教師每天從家到學(xué)校，要面對一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件乂一件、永遠(yuǎn)做不完的事情：找個別學(xué)生談話、做全體學(xué)生思想工作，備課、上課、批改作業(yè)，參加年級、校級教研活動、各種會議、賽課、檢杳考評和家長會面等等，似乎越認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師，其生活和工作的狀態(tài)越是不堪重負(fù)！要獲得幸福感談何容易！薛老師一樣是非常繁瑣的上課批作業(yè)改卷子，為什么她就能夠那么興致勃勃？那
