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《對提高初中生物教學(xué)成效幾點嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對提高初中生物教學(xué)成效幾點嘗試初中生物屬于基礎(chǔ)教育，要讓學(xué)生真正重視初中生物學(xué)的學(xué)習(xí)，只有教師在生物學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，才能讓學(xué)生們主動去學(xué)，樂于去學(xué)，最終促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是本人對提高生物教學(xué)成效的幾點思考。一、建立和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)過程中，學(xué)生和教師的關(guān)系直接影響教育教學(xué)的效果。本人認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師，除了過硬的教學(xué)水平，更需要建立平等、和諧的師生關(guān)系。1.建立良好的師生關(guān)系教師要尊重學(xué)生的人格，再小的孩子，都有自尊心，都
2、有被尊重的權(quán)利。教師對學(xué)生應(yīng)態(tài)度溫和、謙遜、平等、友好，讓學(xué)生有表達(dá)自我的機會，有保留意見的空間，有發(fā)揮特點的余地。2.其次學(xué)會欣賞學(xué)生尺有所長、寸有所短，我們要用欣賞的眼光去看學(xué)生，不應(yīng)強求每個學(xué)生都和自己所想、所說的一樣，允許學(xué)生標(biāo)新立異，作為教師要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的設(shè)想、觀點，無論合理與否，只要是學(xué)生自己想出來、講出來的都應(yīng)給予充分的肯定與表揚，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的需要。新時期的教師不僅要有淵博的知識，還應(yīng)該欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己能行，在和諧的師生關(guān)系中獲得共同進(jìn)步。
3、3?允許學(xué)生犯錯俗話說，"人無完人”，每個人都不完美，都有犯錯的時候，我們不能用成人的眼光來審視一個孩子的所作所為，加以指責(zé)批評，甚至謾罵。面對犯錯學(xué)生時，我們要在充分了解情況后，曉之以理動之以情讓學(xué)生學(xué)會，在犯錯后明白一定的道理，并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗?？傊?，教師要放下讓學(xué)生畏懼的架子，真正的走進(jìn)學(xué)生,才能建立平等友好的、融洽的新型師生關(guān)系。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俞敏洪曾說過“人生追逐的就是尋找自己的興趣，過上自己想要的生活，沒有什么力量比自動自發(fā)更強大，沒有什么成長比主動追求更健康。”興趣是最好的老
4、師，教師應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到生物課堂，我喜歡，我選擇，我努力，我成功。例如，導(dǎo)入新課時，教師設(shè)計的導(dǎo)言，能否產(chǎn)生懸念，激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的門扉，這是能否上好一堂生物課的關(guān)鍵。如在講'‘細(xì)胞吸水與失水”時，我設(shè)計了這樣的引言："把一塊蘿卜放在清水中一段時間后，重量會增加；而放在鹽水中一段時間后，重量會減少，這是為什么？”當(dāng)然調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)思維動機，并不完全體現(xiàn)在導(dǎo)入新課，而是要貫穿于教學(xué)的全過程。三、調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，
5、可享一生?！比绻胗肋h(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。生物教學(xué)中，教師應(yīng)該注意調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。1.讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有計劃的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，反復(fù)閱讀課本知識，了解主要內(nèi)容并記錄疑點，可以利用手頭的其他工具書先行釋疑，或與同組的學(xué)生討論，這樣可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道獲取信息和篩選信息的能力。一堂好課不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)了多少，掌握了多少。我們要突出學(xué)生的主體地位，把課堂歸還學(xué)生，最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。2.充分利用先進(jìn)教育技術(shù)比如可以使用生物掛圖、模型、投影、錄像等直
6、觀手段。比如講生物的外部形態(tài)的時候就可以使用掛圖，講到單細(xì)胞生物時可以使用模型，能夠很形象生動體現(xiàn)生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能，激發(fā)學(xué)生的潛力。在講動物行為的時候，我們可以使用多媒體播放動物們在草原上生活的一段錄像，把活生生的場面帶給學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。通過對學(xué)生聽覺和視覺的刺激，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。3?鼓勵學(xué)生親自做實驗，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力生物學(xué)科是一門實驗學(xué)科，而實驗恰恰是學(xué)生的弱點之處。由于種種原因，在生物教學(xué)中出現(xiàn)重知識、輕實驗、重理論、輕實踐的現(xiàn)象，要想改變這種局面，鼓勵學(xué)生
7、親自動手做實驗顯得尤為重要?？v觀中考生物實驗，基本上是這三種題型：實驗分析說明題、設(shè)計實驗題、實驗設(shè)計挑錯題。做好這類題目，最好的方法就是在掌握實驗方法的基礎(chǔ)上親自做實驗，在具體的操作過程中思考成功失敗的原因，總結(jié)出探究實驗的注意事項及規(guī)律。4?理論練習(xí)實際，學(xué)以致用生活缺少不了生物，生物也離不開生活，我們學(xué)習(xí)生物的目的就是為了更好的服務(wù)生活，改善人類的生存環(huán)境與質(zhì)量。因此生物教學(xué)要根植于學(xué)生的生活，要讓學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景密切相連。如身邊的環(huán)境污染問題、人口控制等，教師引導(dǎo)學(xué)生思考引起這些現(xiàn)象的原因，進(jìn)而尋求更好的
8、解決方法。我們學(xué)到了基因，知道遺傳病的起因后，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳病能否治愈，如果想治療遺傳病，必須從哪個地方入手？學(xué)習(xí)了尿液的形成之后，我們知道了腎臟的重要性。如果對患了尿毒癥的患者，我們是否也能夠從動物體上獲得腎源呢，如果可以，我們需要考慮哪些因素？等等這一系列問題都可以在我們學(xué)習(xí)新課的時候滲透到教學(xué)中去，既提高了學(xué)
