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《高中生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)評價之我見》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高中生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)評價之我見摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程評價體系也在FI趨完善。但是當(dāng)前我們高中階段應(yīng)試教育的傾向還是非常明顯，在很多教師的心目屮考試的分數(shù)仍是評價學(xué)生素質(zhì)的絕對依據(jù)。作為青年教師，新課程改革的執(zhí)行者，我們更應(yīng)在課堂中努力實現(xiàn)學(xué)牛的全面發(fā)展和個性發(fā)展，把《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》落到實處。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；素質(zhì)；多元化；評價；發(fā)展數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的道德踐行能力、學(xué)科知識、獲取知識的途徑、創(chuàng)新能力、研究性學(xué)習(xí)能力與合作意識入手對學(xué)牛進行多元化評價，不僅能幫助學(xué)生認識自我
2、，建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能增強學(xué)生的自主參與意識，彰顯學(xué)生的個性特長，對學(xué)生的發(fā)展有很大的促進作用。通過幾年的教學(xué)實踐，我對數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)生綜合素質(zhì)評價有以下幾點體會：一、緊扣三維目標(biāo)，促進學(xué)生發(fā)展1.對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的評價（1）對與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和課堂中教師創(chuàng)建的問題情境感興趣，有好奇心，能夠主動地參與教師組織的教學(xué)活動。（2）課堂上思維活躍，與同伴合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，態(tài)度積極。（3）在數(shù)學(xué)問題的探索研究當(dāng)中，有克服困難和解決問題的信心,并經(jīng)過努力獲得成功的體驗。（4）對教師設(shè)置
3、的問題以及同學(xué)提出的不同的觀點能有自己的見解,發(fā)現(xiàn)問題能及時糾正。（5）數(shù)學(xué)來源于生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并能利用數(shù)學(xué)建模的思想初步解決一些實際問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。對學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀很難進行量化評價，教師可以設(shè)計表現(xiàn)性題目，從學(xué)生完成任務(wù)的不同表現(xiàn)中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。另外，我們可采用問卷調(diào)查的形式，讓學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受，這樣可以增進師生之間的交流，及時發(fā)現(xiàn)問題。2?對學(xué)生知識與技能的評價高考是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的永恒主題，因此圍繞考綱對學(xué)牛知識和技能的評
4、價顯得尤為重要。（1）課堂評價。精心設(shè)計考查內(nèi)容。如通過編制一題多解、一題多問、一題多變等多種考查試題，培養(yǎng)學(xué)生的順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、聚合思維、求同思維、求異思維等多種思維方式，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成活性思維的好習(xí)慣。課堂評價的方法可以通過提問、互動討論，也可以通過板演，或練習(xí)題中的“小試牛刀”來進行。總之，教師應(yīng)通過課堂教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，檢驗學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生看到自己的成長與進步，從而對學(xué)習(xí)充滿信心。而教師的評價語言應(yīng)該富有激勵性和啟發(fā)性，耍努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點。（2）作業(yè)評價。通過作業(yè)能
5、夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過對作業(yè)的批改，可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難和存在的問題。對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)適度加以評價及時反饋。對作業(yè)不認真或有錯誤的學(xué)生，應(yīng)加以提醒，能促進學(xué)生養(yǎng)成及時改止錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，及時查缺補漏，能有效地提高學(xué)生的成績和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（3）考試與期末綜合素質(zhì)評價?？荚囀菣z驗高中牛所學(xué)知識技能是否過關(guān)的重要手段。考試時我們通常用分數(shù)來評價學(xué)生。如果在一次考試中學(xué)生由于某種原因覺得自己的考試成績不理想，我認為可允許他們再加試一次。這會使
6、考試成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，并能幫助不同層次的學(xué)生在各口的基礎(chǔ)上體驗成功，充分利用考試促進每個學(xué)生的進步。3.對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程與方法進行評價在傳統(tǒng)的評價中，我們只重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價而忽視學(xué)習(xí)過程的評價，特別是一些所謂的客觀性測驗，如選擇題、判斷題，往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對學(xué)生是如何獲得答案的推理過程、知識的運用、假設(shè)的形成等這些對學(xué)生而言至關(guān)重要的東西，卻被摒棄在評價的視野之外。這不僅有可能導(dǎo)致學(xué)牛在探究知識過程中產(chǎn)牛似是而非的思想，也不利于?W生思維的發(fā)展，因而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性
7、。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要注意評價內(nèi)容的科學(xué)性，學(xué)生獲取知識和探索研究的方式方法也是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。如幫助學(xué)生制作數(shù)學(xué)成長記錄，記錄屮有自己特別的解題方法、學(xué)習(xí)體會，提出的有挑戰(zhàn)性的問題，自己滿意的作業(yè)以及自己在某一時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所取得進步等。同樣教師也能通過這一方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，從而改進教學(xué)方法。二、建立多元化評價體系多元化評價包括評價主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標(biāo)多元化等。當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)評價，多是從教師的角度進行的，但為了確保評價的客觀性與完整性，我認為僅有教師的
8、評價是不夠的，還要有學(xué)生個體對自我的評價、學(xué)生之間互相評價、家長對學(xué)生進行評價等，這就是評價主體的多元化。評價方式多元化是指，對學(xué)生評價要采取多種方式進行，如行為觀察、學(xué)生口頭表述、情景測試、項目合作、學(xué)習(xí)日記、調(diào)查問卷、成長記錄等。對學(xué)生進行多種方式評價，能更真實有效地反映學(xué)生的思想實際、認知水平及行為實踐等多種能力，促進學(xué)牛的全面發(fā)展。評價內(nèi)容也應(yīng)多元化。由單一評價學(xué)生成績改為對學(xué)生綜合素質(zhì)的各
