匠心獨(dú)運(yùn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系的校本化建構(gòu)

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1、“匠心獨(dú)運(yùn)”學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系的校本化建構(gòu)一、建設(shè)背景“學(xué)生核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力；是一種綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架發(fā)布，提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面。2017年7月，浙江省教育廳出臺《關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》，提出“品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身心健康”的育人目標(biāo)，

2、為中職生核心素養(yǎng)培育明確了四個維度。核心素養(yǎng)培育的重要性與必要性毋庸置疑。但在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校在辦學(xué)實情、育人目標(biāo)、區(qū)域文化等方面存在差異，因此國家級乃至省級層面的素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的落地也需要“因校制宜”。因此，在核心素養(yǎng)成為浙江省職業(yè)教育改革“新風(fēng)向”的當(dāng)下，我校開始思考如何實現(xiàn)核心素養(yǎng)的校本化建構(gòu)，促進(jìn)其在教育教學(xué)過程中的“軟著陸”。中職學(xué)生核心素養(yǎng)的校本化建構(gòu)有利于更好地彰顯學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)化輸送“對口”人才。我校是嘉興市建筑專門化學(xué)校，學(xué)校自辦學(xué)以來一直以我國土木工匠“始祖”——魯班為標(biāo)桿

3、，并將魯班文化及其精神寫進(jìn)校園文化建設(shè)藍(lán)圖，構(gòu)建了以“魯班精神”為核心的校園精神文化價值觀體系。在此基礎(chǔ)上，我校進(jìn)一步深化“魯班文化”與紅船精神的融合，提出了“匠心獨(dú)運(yùn)”核心素養(yǎng)體系的設(shè)想。二、建設(shè)目標(biāo)以《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》精神為指導(dǎo)，充分考慮到學(xué)校作為建筑類專門化學(xué)校的特性，同時以學(xué)校傳承多年的魯班文化為基礎(chǔ)，以“紅船精神”為引領(lǐng)，構(gòu)建起符合學(xué)校特色和學(xué)生實際成長需求的“匠心獨(dú)運(yùn)”學(xué)生核心素養(yǎng)提升體系，形成“逐級遞進(jìn)，層層闖關(guān)”的學(xué)生核心素養(yǎng)認(rèn)定評價機(jī)制，充分利用各類教育教學(xué)資源搭建

4、立體化、多元化的核心素養(yǎng)提升平臺，從而引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，真正實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。三、主要做法（一）“匠心獨(dú)運(yùn)”兩大機(jī)制：三級聯(lián)動，多元共建1.實施“三級聯(lián)動”機(jī)制，責(zé)任到人。根據(jù)“匠心獨(dú)運(yùn)”學(xué)生核心素養(yǎng)提升項目建設(shè)方案，學(xué)校在項目領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上，根據(jù)項目的建設(shè)任務(wù)成立相對應(yīng)的五個建設(shè)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的方案制定和任務(wù)落實，從而形成了“校級—項目級—工作小組級”三級聯(lián)動的建設(shè)機(jī)制。2.實施“多元共建”機(jī)制，眾“智”成城。第一，校企共建，依托校級專業(yè)建

5、設(shè)委員會，發(fā)揮“浙江禾城建筑工程管理學(xué)院”、“先達(dá)裝飾學(xué)院”兩個企業(yè)學(xué)院的資源優(yōu)勢，建立項目企業(yè)顧問；第二，校院共建，借力嘉興教育學(xué)院，邀請相關(guān)教育專家，建立項目專家顧問；第三，校家共建，通過家長委員會，遴選家長代表，建立項目特別顧問。（二）“匠心獨(dú)運(yùn)”八大素養(yǎng)：校本解讀，內(nèi)涵界定1.需求導(dǎo)向，實施調(diào)研。項目建設(shè)小組分頭行動，在2018年上半年，首先，進(jìn)行了校內(nèi)需求調(diào)研。基于“踐行者”、“實施者”和“觀察者”三個不同角度，組織開展了學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生座談?wù)髟?、教師代表座談、校?nèi)建議征詢、專家指導(dǎo)等系列活動。然后，進(jìn)行了

6、校外需求調(diào)研。項目建設(shè)小組走訪了中元、子城等多家嘉興本地知名建筑企業(yè)，深入調(diào)研企業(yè)崗位素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)；走訪了以衢州中等專業(yè)學(xué)校為代表的第一批名校建設(shè)單位，廣泛學(xué)習(xí)兄弟院校的經(jīng)驗，找準(zhǔn)本校表達(dá)的方向。2.信息整合，界定內(nèi)涵。經(jīng)過歷時半年多的調(diào)研，項目建設(shè)小組進(jìn)行全面的信息整合，“匠心獨(dú)運(yùn)”建校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點確立?！敖承莫?dú)運(yùn)”建校學(xué)生八大核心素養(yǎng)內(nèi)容體系如下圖：地域特色：紅船精神為引領(lǐng)（首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)）校本特色：魯班精神為核心（勇?lián)?zé)任、敬業(yè)創(chuàng)新）為核心這八大素養(yǎng)，既有對紅船精神“首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)”的校本內(nèi)化，體現(xiàn)

7、了嘉興地域特色，比如雙創(chuàng)意識。也有對于學(xué)?！坝?lián)?zé)任、敬業(yè)創(chuàng)新”魯班精神的傳承，例如責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這八大素養(yǎng)最終指向“一個全面發(fā)展的人”。（三）“匠心獨(dú)運(yùn)”四大平臺：立體網(wǎng)絡(luò)，全面覆蓋圍繞建校學(xué)生八大核心素養(yǎng)內(nèi)容體系，初步建立了四大平臺，形成了有助于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的立體網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了一、二課堂的全面覆蓋。1.建立課堂教學(xué)平臺。該平臺主要是涉及第一課堂，指常規(guī)教學(xué)活動、素養(yǎng)選修課程、各級技能競賽、學(xué)科競賽等。圍繞建校學(xué)生核心素養(yǎng)基本要點，學(xué)校借力選擇性課改，整體設(shè)計相對完整又重點突出的校本課程。例如在原有校本選修課程中注入“

8、核心素養(yǎng)提升”元素，豐富模塊化的選擇性課程體系，開設(shè)了《紅船模型制作》、《走進(jìn)古建筑》、《青春健康》等特色課程，使得原有自由選修課程煥發(fā)出新的生命力。嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校學(xué)科、專業(yè)核心素養(yǎng)內(nèi)容體系基本形成，在內(nèi)容上指明了對學(xué)生學(xué)科、專業(yè)素養(yǎng)培育的方向，為核心素養(yǎng)走進(jìn)課堂打下了基礎(chǔ)。2.建立主題教育平臺。即指以主題教育月等德育品牌活動