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《淺談語言教學中幼兒創(chuàng)編能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺談語言教學中幼兒創(chuàng)編能力的培養(yǎng)? 現(xiàn)在的父母越來越關注孩子的早期教育，他們?yōu)槿绾伟押⒆优囵B(yǎng)成創(chuàng)造型人才而煞費苦心，希望孩子成長為會生活、會學習、會創(chuàng)造的身心健康的人。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關。因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，將創(chuàng)造性的培養(yǎng)是貫穿于一切活動之中，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。 一、營造良好的心理氛圍，讓幼兒大膽講述 要營造鼓勵和強化幼兒創(chuàng)造
2、意識和創(chuàng)造行為的氛圍，最基本的要求是降低幼兒的焦慮程度。幼兒只有感到自己處在自由輕松愉快的氣氛中，才可能在活動中迸發(fā)出更多的正能量和創(chuàng)造性。因此，教師在幼兒的創(chuàng)編活動中，應少對幼兒說"不"，"不"字當頭，容易產(chǎn)生消極的環(huán)境氣氛，處在這種氣氛中的幼兒，心理就會緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會受到抑制。蘇霍姆林斯基曾精辟地指出："教育技巧的奧秘之一正在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經(jīng)常聽到的是表揚和鼓勵的話"。著名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)
3、造性要做到"六大解放"，這實際上就是要給兒童以充分的自由，以便把焦慮心理降到最低程度，從而使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能釋放出來。根據(jù)兩位教育家的教誨，我們在引導幼兒進行創(chuàng)編活動時，應對幼兒表現(xiàn)出傾聽、微笑、接納的態(tài)度，應多對幼兒說"真不錯"、"讓我們試一試"、"當然可以"一類的話；要多鼓勵、多支持、多肯定、多接納、多欣賞，多給幼兒自由、自主的機會，營造出積極的環(huán)境氣氛--鼓勵幼兒創(chuàng)編的氣氛?！ 《⑻峁﹦?chuàng)編的條件，讓幼兒在想象的天空自由翱翔 1提供充足的材料。材料是幼兒創(chuàng)編的媒介，幼兒通過對材料的操作
4、，展開豐富的想象，使創(chuàng)編活動順利進行。但是，材料的提供應該是豐富的、多變的，使幼兒在創(chuàng)編的過程中有選擇的余地，充分發(fā)揮他們的自主性。比如：在創(chuàng)編故事《大灰狼和小兔子》的故事中，為幼兒提供操作小圖片：大灰狼、小兔子、大樹、河流、烏龜、大象、老虎、獨木橋等，幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)編需要，有目的選擇材料，使創(chuàng)編有了豐富多彩的結果。如：有的幼兒把大灰狼、小兔子、大象放在一起，說："小兔子跑到大象那里，請大象救救他，大灰狼追過來了，大象吼道：'大灰狼，你要是再欺侮小兔子，我就用鼻子把你卷起來，摔死你'。大灰狼只
5、好灰溜溜地逃跑了。"有的幼兒認為大灰狼不一定都是壞的，可能也有好心的狼，于是便有了精彩的故事：小兔子在獨木橋上遇到了大灰狼，嚇得渾身發(fā)抖，掉到河里去了，大灰狼趕緊把小兔子拉上來，說："小兔子，你下次過橋可要小心點"。噢！原來，這是一只好心的狼，......象這樣精彩的故事不計其數(shù)，各有各的想象，各有各的特色。所以，提供豐富的材料，是充分激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的前提條件?！ ?提供足夠的"變化性"?；顒拥淖兓詫ぐl(fā)幼兒的創(chuàng)編欲望是十分重要的。因為不同的活動可以吸引不同的幼兒，同時還因為變化最容易吸引幼
6、兒的注意力。所以，在引導幼兒創(chuàng)編活動時，總是盡可能地改變環(huán)境布置，活動材料，活動內(nèi)容、活動方式、活動地點等。如：拼圖編故事、繪畫編故事、剪貼編故事、用玩具編故事、聽音樂編故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編詩歌、情景講述、戶外隨機講述等等。這些變化，使幼兒對創(chuàng)編活動始終保持高度的熱情，為保證高質(zhì)量的活動提供了前提條件?！ ∪⒃?chuàng)編活動于一日生活之中 組織幼兒創(chuàng)編活動，既可以有目的，有計劃地準備教學內(nèi)容、教具、設計活動方式；也可以在戶外活動時間利用自然環(huán)境，進行隨機講述，使創(chuàng)編活動貫穿于幼兒的一日生活之中，讓
7、幼兒逐漸養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于想象的好習慣。比如：帶幼兒到戶外散步，許多幼兒一抬頭，就會發(fā)現(xiàn)藍藍的天空飄著幾朵白云。這時，可以引導幼兒想象："這朵白云象什么"？幼兒會說："象棉襖、象面包、象綿羊、象花朵、象蘑菇"，乘著幼兒想象的翅膀，再及時激勵幼兒進行創(chuàng)編詩歌的活動：小白云，變魔術；飄呀飄，變呀變；變羊群、變面包；變花朵、變蘑菇；還會變出大棉被，送給星寶寶，睡個舒服覺。幼兒一邊散步，一邊念著自己編的詩歌，臉上洋溢著自豪之情。其實生活中，可以用來創(chuàng)編的素材隨處可見，信手拈來，只要我們善于發(fā)現(xiàn)
8、，善于引導，幼兒的創(chuàng)編能力就能隨時隨地得到鍛煉。比如：有的幼兒洗手后，常常會不擰緊水龍頭，，故事《流淚的水龍頭》便誕生了；有的幼兒吃飯不愛惜糧食，于是便有了《飯寶寶生氣了》的故事。這樣的創(chuàng)編活動，既豐富了幼兒的活動內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的良好學習習慣，改變了幼兒的不良行為?！ ∷?、家園結合，提高幼兒的創(chuàng)編能力 每個孩子的成長，既有老師的辛勤努力，也離不開家長的密切配合。因為家長是孩子最信任的人，是孩子的第一任老師，孩子在家長面前能充分放松，以真實示人。因此，對個別特殊孩子的教育，
