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《讓任務(wù)型教學(xué)成為提升英語(yǔ)教學(xué)效果的動(dòng)力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.讓任務(wù)型教學(xué)成為提升英語(yǔ)教學(xué)效果的動(dòng)力【摘要】本文著重介紹了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)、意義及設(shè)計(jì)原則,試圖通過(guò)敘述體現(xiàn)這種教學(xué)理念的先進(jìn)性,使其成為英語(yǔ)教學(xué)的助推動(dòng)力?!娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”,其含義是在英語(yǔ)課程中,應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力,而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)形式,完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)
2、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型教學(xué)就是這樣一種學(xué)習(xí)理念,就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就,使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情,在做事情過(guò)程中自然地使用所學(xué)的語(yǔ)言,在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。1.任務(wù)的內(nèi)涵nunan指出:作為一項(xiàng)課堂活動(dòng),交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)參與到理解、操作、輸出或互動(dòng)之中,在此過(guò)程中他們的注意力主要集中在意義,而不是形式。所謂“任務(wù)”...讓任務(wù)型教學(xué)成為提升英語(yǔ)教學(xué)效果的動(dòng)力【摘
3、要】本文著重介紹了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)、意義及設(shè)計(jì)原則,試圖通過(guò)敘述體現(xiàn)這種教學(xué)理念的先進(jìn)性,使其成為英語(yǔ)教學(xué)的助推動(dòng)力?!娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)言教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”,其含義是在英語(yǔ)課程中,應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力,而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)形式,完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。任務(wù)型教學(xué)就是這樣一
4、種學(xué)習(xí)理念,就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就,使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情,在做事情過(guò)程中自然地使用所學(xué)的語(yǔ)言,在使用所學(xué)語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。1.任務(wù)的內(nèi)涵nunan指出:作為一項(xiàng)課堂活動(dòng),交際任務(wù)是學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)參與到理解、操作、輸出或互動(dòng)之中,在此過(guò)程中他們的注意力主要集中在意義,而不是形式。所謂“任務(wù)”...就是一項(xiàng)以意義為中心的活動(dòng),使學(xué)習(xí)者使用目的語(yǔ)參與到理解、處理、輸出或互動(dòng)之中。至少應(yīng)
5、包括四大要素:意圖、語(yǔ)境、過(guò)程和結(jié)果。2.任務(wù)性教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)原則:nunan還提出任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的五個(gè)特點(diǎn):(1)強(qiáng)調(diào)通過(guò)交流來(lái)學(xué)會(huì)交際;(2)將真實(shí)的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境;(3)學(xué)習(xí)者不僅注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí),而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身;(4)把學(xué)習(xí)者個(gè)人的生活經(jīng)歷作為課堂學(xué)習(xí)的重要資源;(5)試圖將課堂內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課堂外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。隨著對(duì)任務(wù)型教學(xué)的研究逐步深入,nunan在提出任務(wù)型教學(xué)的五個(gè)特點(diǎn)之后,又于1999年提出了五條教學(xué)原則:(1)言語(yǔ)、情景真實(shí)性原則;(2)形式-功能性原則;(3)
6、任務(wù)相依性原則;(4)在做中學(xué)原則;(5)腳手架原則?!把哉Z(yǔ)、情景真實(shí)性原則”是指任務(wù)型教學(xué)模擬人們?cè)谏钪惺褂谜Z(yǔ)言的情景,通過(guò)各種有明確目標(biāo)的活動(dòng),使學(xué)生能有意識(shí)的參與語(yǔ)言的交流,從而掌握語(yǔ)言,同時(shí)學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣對(duì)要求完成的任務(wù)具有一定程度的選擇權(quán)利,如可以自主確定總?cè)蝿?wù)下的次任務(wù)內(nèi)容,以何種方式完成任務(wù),以及小組成員的分工等等。任務(wù)型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受,傳遞真實(shí)信息,講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷,而不是背誦或轉(zhuǎn)述課文。“形式-功能性原則”中的形式是指語(yǔ)言形式,即有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)本身,
7、功能是指語(yǔ)言知識(shí)在真實(shí)情景中的運(yùn)用。該原則要求教師和學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能有清晰的認(rèn)識(shí);任務(wù)設(shè)計(jì)要注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結(jié)合,旨在使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式的同時(shí),培養(yǎng)其使用語(yǔ)言的能力。第三項(xiàng)“任務(wù)相依性原則”...是指任務(wù)設(shè)計(jì)既要遵循由易到難的原則,又要體現(xiàn)任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性,如總?cè)蝿?wù)涵蓋許多小任務(wù),小任務(wù)環(huán)環(huán)相連、層層鋪墊,隨著小任務(wù)的完成,最后達(dá)到高潮,完成一個(gè)總?cè)蝿?wù)。第四項(xiàng)“在做中學(xué)原則”是任務(wù)型教學(xué)最核心的原則。任務(wù)型教學(xué)中以任務(wù)即“用語(yǔ)言做事的活動(dòng)”為其基本教學(xué)組織形式,積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、交
8、往學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。通過(guò)用目的語(yǔ)交流、溝通、協(xié)商、完成任務(wù)的過(guò)程,促進(jìn)交際各方在目的語(yǔ)的使用掌握上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)各方中介語(yǔ)系統(tǒng)的擴(kuò)展、修訂、重構(gòu),從而使語(yǔ)言的輸入也在語(yǔ)言的使用過(guò)程,即輸出過(guò)程中得到落實(shí),語(yǔ)言的輸出“能激發(fā)學(xué)習(xí)者從以語(yǔ)義為基礎(chǔ)的認(rèn)知處理轉(zhuǎn)向以句法為基礎(chǔ)的認(rèn)知處理”。從發(fā)展能力、提高素質(zhì)的角度看,人作為社會(huì)個(gè)體,交際能力是最基本的生存能力之一。通過(guò)任務(wù)型教學(xué),不僅語(yǔ)言水平得到提高,學(xué)生的溝通能力、合作能力也得到了鍛煉提高?!澳_手架原則”可以從