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《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感當(dāng)今社會是一個嶄新的社會，人與人之間將更加走向合作與分享，責(zé)任感將成為現(xiàn)代人的一個重要標(biāo)志。只有具備高度責(zé)任感的人，才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國，報效父母。而一個缺少責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與他人真誠合作，更無法與人學(xué)會分享的。小學(xué)階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學(xué)階段就打好這個基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)起小學(xué)生的責(zé)任感。如今的孩子，多么令人擔(dān)心……小學(xué)校園里處處可見這樣的景象：父
2、母每天上學(xué)接送孩子、給孩子背書包、削鉛筆；放學(xué)鈴聲一響，學(xué)生們背起書包匆匆就走，他們的課桌里面包、紙屑、書報一片狼藉，凌亂不堪；有的學(xué)生輪到值日，放學(xué)后沒掃地就偷偷地跑回了家；有的學(xué)生不愿意打掃衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，看著其他同學(xué)干得熱火朝天，自己卻在一旁站著看或玩耍；有的學(xué)生吃完零食后將包裝袋隨手亂扔；有的學(xué)生經(jīng)常不做作業(yè)等。種種現(xiàn)象無一不體現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生責(zé)任感的嚴(yán)重缺失，因此培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生的責(zé)任感刻不容緩。那么如何才能有效的培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？本人認(rèn)為，可以從以下方面著手：一、以身作則，對孩子進行責(zé)任感教育。作為老
3、師，我們應(yīng)該時時注意自己的一言一行，身教重于言教，樹立良好的榜樣。韓愈云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”就是說，教師不但是給學(xué)生傳授知識技能，而且更重要的是教給學(xué)生做人處事的道理。教師作為學(xué)生模仿的對象，因此必須做好榜樣。我們知道小學(xué)生十分善于模仿，模仿讓我們的孩子成長。那么一個良好的榜樣就顯得極其重要。例如我們班的衛(wèi)生，以前，我走進教室，看到地上有紙屑就生氣，還把相關(guān)的學(xué)生批評一頓，可是作用不大。經(jīng)過一番思索，后來，我走進教室，看見地上有紙頭，不聲不響，隨手彎腰撿起，扔進紙簍?？吹轿以趽?，這時，有很多的
4、學(xué)生跑過來幫我，一次，兩次，三次……我慢慢發(fā)現(xiàn)，班里地上的紙頭漸漸變少了，不見了。如果老師們都能注意自我修身，自我立德，從身邊一點點小事做起，給孩子們樹立榜樣，那么對培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感會有很積極的作用。同時家長們也要注意自我約束，以身作則，從一言一行去影響孩子，讓孩子在家庭的崗位上感受責(zé)任的分量，哪怕只是擦一次桌子，洗一塊手帕，忠于職守時應(yīng)給予表揚與鼓勵，失責(zé)時應(yīng)給予批評和懲罰。通過老師和家長的榜樣作用，孩子就會在潛移默化中受到良好的教育，從而強化自己對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任心。二、在常規(guī)教育中對學(xué)生
5、進行責(zé)任感教育。古人曰：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。行動之中見素質(zhì)，小事之中看品格。托爾斯泰認(rèn)為：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責(zé)任心?！睆娏业氖聵I(yè)心和責(zé)任心，是一個人能否做好工作的前提。不具備這一條，即使是簡單的工作也做不好。每個人天生都有責(zé)任心，只是在后天受環(huán)境、教育、性格等影響，責(zé)任心的強弱各不相同。學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)猶如幼苗長成大樹，是一個日積月累的過程。要將學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育緊密結(jié)合起來，教育他們?nèi)巳酥?zé)、處處盡責(zé)、事事負(fù)責(zé)。
6、因此針對極少數(shù)學(xué)生責(zé)任心不強，在班級管理中主動參與意識差，對班干部的工作不理解、不支持等現(xiàn)象，我采用值日班長輪流制，讓班中每一位學(xué)生按順序輪著做。作為值日班長，要一早到校和值日生共同打掃衛(wèi)生，課間要輔助課代表收交作業(yè)，放學(xué)時還要和值日生一起整理教室。這樣一個學(xué)期下來，全體同學(xué)幾乎都可以輪換到兩次，讓每一位學(xué)生都參與到班級管理中來，讓他們從小事做起，以對集體負(fù)責(zé)為凝聚點，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。同時，我還在班級中設(shè)定了節(jié)電員（保證教室不開無人燈、無人扇）、講臺整理員、墻面保潔員、圖書管理員等十多個小崗位，對于在自
7、己小崗位上盡忠職守的學(xué)生給予獎勵，在具體的工作中讓他們建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己為集體服務(wù)后的榮譽感，從而產(chǎn)生責(zé)任感。三、在學(xué)科教學(xué)中對孩子進行責(zé)任感教育。德國教育學(xué)家赫爾巴特指出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就成了一種失去手段的目的?！睂πW(xué)生進行責(zé)任感教育，應(yīng)用心在每一堂課中滲透與課堂教學(xué)知識相關(guān)的思想品德教育，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學(xué)生潛移默化地長期受到教育的影響。小學(xué)的各科教材中蘊含著豐富的社會責(zé)任感教育的內(nèi)容，作為教師，我們
8、可以采用啟迪激勵的方法，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把這些教育內(nèi)容始終與責(zé)任心教育交融起來，在知識傳授、能力培養(yǎng)和思想教育的結(jié)合中，落實社會責(zé)任感培養(yǎng)教育的要求。因此，在我的語文教學(xué)中，我不是經(jīng)常給學(xué)生講大道理，而是在每一堂課中抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，讓他們學(xué)會認(rèn)真聽講、積極操練、認(rèn)真讀書、認(rèn)真寫作業(yè)，讓他們時刻清楚作為一名學(xué)生，要端正學(xué)習(xí)做事的態(tài)度，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自己的責(zé)任。同時我還認(rèn)真研究教材，認(rèn)真
