淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

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1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感　　我們所說的責(zé)任感是人對(duì)某一具體事務(wù)積極關(guān)注和心理投入，它往往是作為對(duì)某一負(fù)擔(dān)的承認(rèn)和對(duì)某一任務(wù)的積極行為。責(zé)任感不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力要素。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》第二十條明確指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)德育教育的主陣地。各級(jí)各類學(xué)校必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來……要充分發(fā)揮教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，要組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、增強(qiáng)社會(huì)

2、責(zé)任感”。把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定社會(huì)責(zé)任感的人才，不僅是教育跨世紀(jì)人才的需要，也是為祖國(guó)培養(yǎng)敢于面對(duì)未來挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)歷史重任的合格建設(shè)者的需要?！　∧壳?，廣大教師和家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為：當(dāng)今的學(xué)生缺少責(zé)任感，具體表現(xiàn)在：做事欠投入，無論大事小事，公事私事都不太認(rèn)真，或有頭無尾或虎頭蛇尾；有些學(xué)生雖興趣廣泛，但干什么都不專心，只有三分鐘熱情；有些學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)尤其是公益性活動(dòng)不熱心，出勤不出力，相互推諉……這種情況在部分成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生身上表現(xiàn)尤為突出，他們只顧讀書，只要成績(jī)、分?jǐn)?shù)，其它什么都不愿參加，集體觀念較為淡薄，極個(gè)別學(xué)生甚至有極嚴(yán)重的自私心理。造成這些現(xiàn)狀的原因固然很多，

3、但其中有三方面是不容忽視的，一是來自家庭方面的，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家中的“土皇帝”，從小就養(yǎng)成自由、任性的壞習(xí)慣；二是受社會(huì)大氣候的影響，“拜金主義”、“享樂主義”腐蝕了學(xué)生純潔的心靈?！耙磺邢蝈X看”“一切為自己”成了不少學(xué)生的行為法則；三是受應(yīng)試教育的影響，一考定終身。　　針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的、健康的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，這是我們教育工作者，尤其是班主任不可推卸的責(zé)任。那么如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感呢？我做了以下幾種嘗試：　　一、垂范法　　班主任是學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)、作風(fēng)習(xí)慣乃至興趣愛好，言談舉止的榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t行；其身

4、不正，雖令不從”。我感到要使思想教育切實(shí)有效，教師除了言教以外，還必須重視身教，在平時(shí)的工作中從小事做起，從我做起，凡是要學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是禁止學(xué)生做的，自己首先禁止。如，按時(shí)到校是班主任向每個(gè)學(xué)生提出的最起碼的要求，每逢陰雨雪天，少數(shù)學(xué)生就難以做到，針對(duì)如此情況，作為班主任的我，無論是春夏秋冬，還是陰雨風(fēng)雪，我總是提前10分鐘站在教室門口。班主任提前到校，學(xué)生從老師的行動(dòng)中受到了鼓舞，有了榜樣的力量，也有了不可遲到的趨動(dòng)力、壓力，我們整個(gè)班集體沒有一個(gè)人遲到過。有時(shí)學(xué)生自己組織的活動(dòng)，我也盡量參加，因?yàn)槲沂冀K把自己作為班集體的一員，既積極參與，又出謀獻(xiàn)策，

5、時(shí)刻保持集體的完整和統(tǒng)一，哪怕是一次小小比賽，我作為班主任的一聲“加油”，往往也能成為學(xué)生堅(jiān)持到底為班爭(zhēng)光的信心和力量。每次周一勞動(dòng)大掃除，要學(xué)生速度快、質(zhì)量好，我就得干得比學(xué)生更快，質(zhì)量更好，而且看到體弱的同學(xué)我主動(dòng)去幫，一直干到大汗淋漓。因此整個(gè)班級(jí)形成一種風(fēng)氣，體力好的同學(xué)協(xié)助體力的差的同學(xué)，體力差的同學(xué)也不示弱，積極搶重活干；干部在前，同學(xué)跟上；男生照顧女生，而女生也有搶在男同學(xué)前面……我感到學(xué)生能有這樣的責(zé)任感、使命感，能有這樣的干勁和熱情是教師身教和言教的結(jié)合，并在學(xué)生心靈深處引起共鳴，促使思想教育產(chǎn)生實(shí)效的結(jié)果?！　《?、目標(biāo)法　　我用目標(biāo)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生

6、有無責(zé)任感同老師家長(zhǎng)有沒有給他們提出具體要求有關(guān)，有的同學(xué)父母平時(shí)很忙，但學(xué)生自己的衣服甚至飯碗都要家長(zhǎng)洗刷，這是父母沒有對(duì)孩子提出家務(wù)勞動(dòng)的要求；有的學(xué)生在校連拖地都不會(huì)，這是因?yàn)榘嘀魅挝磳?duì)他們提出明確的勞動(dòng)目標(biāo)。在提目標(biāo)時(shí)，我注意因人而異，目標(biāo)有高有低，低的可以會(huì)同家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的興趣，讓其在家中種一株草，養(yǎng)一條魚，讓他寫好觀察日記；高的，給學(xué)生布置一項(xiàng)或多項(xiàng)勞動(dòng)（或其它活動(dòng)），讓學(xué)生做好活動(dòng)記錄，老師驗(yàn)收、集體評(píng)估?！　∮浀瞄_學(xué)初，我曾對(duì)全班同學(xué)說過：我們金中學(xué)生是全縣最好的學(xué)生，所以你們以后無論做什么都應(yīng)該做得最好，都應(yīng)把目標(biāo)定在第一，努力做到最優(yōu)、最好，為著這個(gè)

7、目標(biāo)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很投入，爭(zhēng)先恐后為班級(jí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在各自的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，在全班同學(xué)的努力下，學(xué)期結(jié)束我班被評(píng)為“校文明班級(jí)”，應(yīng)該說，高目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感，有位哲人曾說過：“目標(biāo)越高，責(zé)任感越強(qiáng)，成就越大?！边@是很有道理的?！　∪⒈O(jiān)督法　　為了讓學(xué)生懂得所有的人都應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。學(xué)期初，我把班級(jí)各項(xiàng)勞動(dòng)進(jìn)行平均分配，實(shí)行“承包制”，大到包干區(qū)衛(wèi)生值日，小到每一塊玻璃，每一處墻壁的擦洗，每天接受學(xué)校值日同學(xué)的檢查評(píng)比，遇到那些責(zé)任感差，不積極完成學(xué)習(xí)或其它任務(wù)的學(xué)生，我既嚴(yán)格要求，又堅(jiān)持耐心地說服教育，最終督促其完成，那怕是極細(xì)小的如掃