資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感【摘?！浚憾皇兰o(jì)是一個(gè)嶄新的紀(jì)元，人與人Z間將走向合作和分享。只有具備高度責(zé)任感的人，才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)對(duì)家庭、社會(huì)的責(zé)任，才會(huì)懂得報(bào)答父母、報(bào)效祖國(guó)；而一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與他人真誠(chéng)合作,更無(wú)法與人學(xué)會(huì)分享的。責(zé)任感己經(jīng)成為現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志。在十八大的學(xué)習(xí)屮，“著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感”這句話發(fā)人深省，為此，我們要垂視對(duì)孩了的責(zé)任感的培養(yǎng)，在小學(xué)階段，孩了的獨(dú)立意識(shí)、口我意識(shí)開始迅速發(fā)展，這正是培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的最佳時(shí)期?！娟P(guān)鍵詞】
2、：小學(xué)階段；責(zé)任感；培養(yǎng)。著名作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。有無(wú)責(zé)任心，將決定一個(gè)人生活、家庭、工作、學(xué)習(xí)的成功與失敗?！保?）對(duì)學(xué)生而言，責(zé)任感強(qiáng)，不僅學(xué)習(xí)能自覺(jué)努力，勤于思考，作業(yè)認(rèn)真，而且有行為自覺(jué)意識(shí)，斥于接受和承擔(dān)任務(wù)，并口覺(jué)努力完成。反之，缺乏責(zé)任感的學(xué)生常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不會(huì)關(guān)心他人，不會(huì)關(guān)心集體等缺點(diǎn)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們是否具有責(zé)任感決定著將來(lái)整個(gè)社會(huì)成員是否具有責(zé)任感。那么，該如何教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感呢？一、以身作則，教師
3、是學(xué)生的楷模俗話說(shuō)：“身教重于言教?！边@就是說(shuō)，教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中，教師是社會(huì)的典范和楷模，特別是基礎(chǔ)教育的教師，更是人多數(shù)學(xué)生模仿的榜樣，模仿我們的態(tài)度、情趣、筆跡，甚至是品德，由丁?小學(xué)生沒(méi)有直觀辨別是非的能力，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師要起到表率的作用。記得我曾教過(guò)的一個(gè)班，我剛接手時(shí)，由于人數(shù)多，教室的衛(wèi)生很糟糕，每次我走進(jìn)教室，看見隨地亂扔的紙屑，歪東倒西的桌椅，非常頭疼，校長(zhǎng)也為此找我談過(guò)兒次話，每次談話后，我都會(huì)在班上“
4、教育”孩子一番，可是這樣的收效微乎其微，后來(lái)，實(shí)在看不下去的我，只有親自動(dòng)手。起初，我只要踏進(jìn)教室就會(huì)環(huán)顧四周，看見地上有垃圾便會(huì)彎腰撿起，當(dāng)著孩子們的面丟進(jìn)垃圾桶；課桌椅亂了，我馬上動(dòng)手移一卜?；講臺(tái)上滿是粉筆灰，我都會(huì)用抹布擦一下，粉筆頭扔得到處都是，我就整理干凈……漸漸地，我突然發(fā)現(xiàn)教室里的衛(wèi)生情況好轉(zhuǎn)T：垃圾已經(jīng)大量減少，課桌椅排列整齊，講臺(tái)上也干凈多了。后來(lái)，我主動(dòng)帶頭，和他們一起打掃衛(wèi)生，看著T勁十足的孩子們，漸漸干凈的教室，我的眼眶濕潤(rùn)了，Z后，我利用班會(huì)的時(shí)間，召開了一次“我能為班級(jí)做
5、什么”的討論會(huì),會(huì)上很多學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)到自己作為班級(jí)一員，都該主動(dòng)出力。趁熱，我和學(xué)生一起制定了“班級(jí)小管家”的方案，我和學(xué)生輪流管理班級(jí)衛(wèi)生，全班同學(xué)互相督促，定期考核，作出獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，這樣，每個(gè)學(xué)生的肩膀上都擔(dān)負(fù)著一份責(zé)任，共同承擔(dān)起班級(jí)屮的勞動(dòng)任務(wù)，從此，他們的衛(wèi)生不再讓我操心。我的以身作則，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了“彎彎腰、伸仲手、撿撿紙”的好習(xí)慣，更重耍的是培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感，讓他們更深切的意識(shí)到“班級(jí)是我家，責(zé)任在人家”。經(jīng)過(guò)這次事，我知道了發(fā)脾氣是無(wú)濟(jì)丁?事的，只有榜樣的力量才是無(wú)窮的?！皾?rùn)
6、物細(xì)無(wú)聲”就是教育最好的境界，也是學(xué)生最愿意接受的教育。二、學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)心他人好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？絕不是成績(jī)好就行。一個(gè)好的學(xué)生，一定是全面發(fā)展的，我們的學(xué)生，應(yīng)該除去應(yīng)試的負(fù)擔(dān)，學(xué)會(huì)感恩，懂得關(guān)心他人，這樣才是一個(gè)懂得責(zé)任感的學(xué)生。這學(xué)期，為了獎(jiǎng)勵(lì)上學(xué)期各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，假期間，我給他們精心準(zhǔn)備了禮物，開學(xué)時(shí)，看見得獎(jiǎng)的同學(xué)滿臉笑容，我非常欣慰。這時(shí)，突然發(fā)生了一件讓我措手不及的事：一個(gè)女學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)步，我送給她一雙手套，她很不屑的當(dāng)著全班同學(xué)述給了我，并直接說(shuō)不喜歡。當(dāng)時(shí)我愣住了，從教
7、七年，第一次遇到這樣的事，我滿臉尷尬，接過(guò)了那雙手套。下課后，其他的學(xué)生圍到了我身邊，七嘴八舌的說(shuō)著：“老師，您別生氣，她家條件比較好，所以不在乎這些。”“老師，謝謝您給我們的禮物，雖然她不喜歡，但是我們都非常喜歡！”之后，我冋到辦公室，仔細(xì)思索：現(xiàn)在的孩子都是父母的“掌上明珠”，盡管我們是城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)依然存在，所以嬌氣、自私、任性、唯我獨(dú)尊的個(gè)性或多或少的在學(xué)生身上有所表現(xiàn)，許多孩子不懂得關(guān)心他人，孩子從小在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，以“我”為中心，習(xí)慣把責(zé)任都推給父母，推給他人，久而久
8、之，勢(shì)必淡化對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任。于是，我決定利用班會(huì)課給孩子們上一堂思品課。首先，我給學(xué)生誦讀了中外感恩的故事，讓學(xué)生各抒己見，學(xué)會(huì)如何感恩，然后讓學(xué)生換位思考，如果送給好朋友禮物，卻被拒收，自己的心情，最后，告訴全班，這些禮物都是老師給你們的鼓勵(lì)，雖然沒(méi)有父母買的好，但，這是你們憑自己的本事得到的，和父母買的不同，因?yàn)檫@表示老師和全班認(rèn)同了你的能力。Z后，這個(gè)女孩子主動(dòng)給我道歉，為了獎(jiǎng)勵(lì)她的知錯(cuò)能改，我送了她一個(gè)小蛋糕，她非常開
