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《英美兩國家長參與學(xué)校教育的分析與啟示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、正常的教育教學(xué)工作。另一方面，教育主管部門往往會(huì)以學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生文化課成績來評定學(xué)校的教學(xué)工作質(zhì)量和教師的教學(xué)水平，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來制定獎(jiǎng)懲規(guī)則。這種獎(jiǎng)懲制度就造成了學(xué)校教師、家長以及社會(huì)各界人士的目光都集中在了學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。所以，學(xué)校和家長的交流合作也只局限在如何提高學(xué)生的文化課成績上并沒有向更深層次發(fā)展的趨勢和意向。從學(xué)生家長來看，一部分家長意識到孩子的教育需要家長的參與，但是也只是限于如何提高子女的文化課成績上，包括給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、放學(xué)后輔導(dǎo)孩子做作業(yè)等，從嚴(yán)格意義上說，這
2、些算不上是家庭和學(xué)校之間的緊密合作。還有一部分家長完全沒有意識到家庭教育是兒童青少年成長中不可或缺的一部分，他們認(rèn)為把孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校就承擔(dān)了對孩子教育的全部責(zé)任，自己就完全沒有教育孩子的義務(wù)了。然而，殊不知從出生開始潛移默化影響著孩子的家庭教育在孩子一生的成長中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。學(xué)校教育作為為社會(huì)造就人才和培養(yǎng)人才的主要機(jī)構(gòu)，也只有在與家庭教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮更大的作用。家庭和學(xué)校密切聯(lián)系，使家庭和學(xué)校的力量形成合力，共同為孩子的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。家長參與學(xué)校教育是有著許多學(xué)
3、校教師不具備的優(yōu)越性，是對學(xué)校教育的良好補(bǔ)充。首先，作為孩子家長，與孩子從小朝夕相處，相比學(xué)校教師更了解孩子的個(gè)性特征、缺點(diǎn)及長處，因此，更有利于學(xué)校教師因材施教。除此之外，對于學(xué)校教育來說，學(xué)生家長就是一種“活的教育資源”。學(xué)生家長都有著不同的生活閱歷及多種多樣的生活環(huán)境，并且有著各自不同的愛好及特長。如果能有效的開發(fā)和利用這些“活的教育資源”就能在很大程度上豐富學(xué)校的教育資源，此外，學(xué)校還可以邀請一些文化水平高、生活閱歷豐富的學(xué)生家長參與學(xué)校的教育管理工作，以便為學(xué)校教育管理部門注入新鮮活力，進(jìn)一步
4、提高學(xué)校教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量。2．研究意義從整體上來看，我國的家校合作理論研究和實(shí)踐方面都和國外發(fā)達(dá)國家有一定的差距。所以研究英、美兩國家長參與學(xué)校教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對我國家校合作的理論研究和實(shí)踐方面都有著積極的作用。（1）理論意義有利于豐富家長參與學(xué)校教育的理論研究和實(shí)踐探索。我國關(guān)于家長參與學(xué)校教育的理論沒有形成成熟的體系，在實(shí)踐方面還存在較大的上升空間。但在英、美兩個(gè)國家的學(xué)校教育中，家長參與對學(xué)校教育發(fā)揮著不容忽視的作用，家長參與學(xué)校教育的組織形式、參與方式、合作方法值得我們學(xué)習(xí)。因此，對于英、
5、美兩國家長參與學(xué)校教育的研究很有必要，一方面可以豐富我國的家校合作理論，為我國家長參與學(xué)校教育實(shí)踐組織形式提供參考。另一方面，也可以根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)實(shí)情況，有選擇的學(xué)習(xí)和借鑒英、美兩國家校合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便能更好的促進(jìn)我國的家校合作發(fā)展進(jìn)程。有利于擴(kuò)大學(xué)校管理和決策理論方面的研究范圍。目前，學(xué)校管理理論一般只包括學(xué)2萬方數(shù)據(jù)校師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活管理工作、學(xué)校教學(xué)工作、教育科研工作以及學(xué)生后勤宿舍管理工作等等。然而，關(guān)于家長參與學(xué)校教育的理論卻很少出現(xiàn)在學(xué)校管理理論研究范圍內(nèi)。即使有關(guān)于家校合作的理
6、論，也只是在論述學(xué)校管理和決策理論時(shí)順便提到或是零星出現(xiàn)的低層次的論述。所以，對英、美兩國家長參與學(xué)校教育的研究，一定程度上可以豐富我國學(xué)校教育管理理論和決策理論的研究內(nèi)容。（2）實(shí)踐意義讓家長認(rèn)識到參與學(xué)校教育對孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子最初的生活環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，家長對孩子的影響至關(guān)重要。家庭教育是其他一切教育的根基，是學(xué)校教育無法替代的。同時(shí)，家長更清楚孩子的個(gè)性，和學(xué)校教師進(jìn)行良好的溝通，便于因材施教，有助于孩子的健康成長。有利于豐富校園文化。家長參與能豐富校園物質(zhì)文化
7、。根據(jù)目前的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校的物質(zhì)條件設(shè)施已經(jīng)不能夠單純依靠政府的力量發(fā)展，從社會(huì)領(lǐng)域吸引社會(huì)資金是現(xiàn)代學(xué)校改善學(xué)校教學(xué)條件的主要措施。學(xué)生家長和學(xué)校具有相同的利益關(guān)系,而且隨著經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提高,家長有條件也愿意對學(xué)校的建設(shè)出資出力。家長參與能促進(jìn)精神文化建設(shè)。家長的參與不僅是物質(zhì)活動(dòng)，而且是一個(gè)精神文化相互交流的活動(dòng)，家長受到學(xué)校文化的熏陶，同時(shí)也把家庭文化中的精神因素傳遞到學(xué)校，最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面和諧健康的發(fā)展。有利于孩子更加健康的成長。家長和學(xué)校在良好的溝通合作過程中，一方面家長可以學(xué)
8、習(xí)到教育方面的教育學(xué)和心理學(xué)知識，懂得教育教學(xué)規(guī)律以及如何和子女之間進(jìn)行感情方面的溝通知識。另一方面，學(xué)校教師在與家長融洽的關(guān)系中，更多的了解到孩子的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，這樣更便于教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。因此，家長和學(xué)校在有著共同目標(biāo)的前提下并形成教育合力，有利于孩子的成長、成才。（二）概念界定1．家長家長既是一家之主，指父母或其他監(jiān)護(hù)人。一般栺未成年人的父母或監(jiān)護(hù)人。本文就取此義。2．家長參與家長參與有廣義和狹義之分。廣
