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1、淺談家長參與學(xué)校教育摘要：家長參與的歷史由來已久，進(jìn)入新千年，家長參與學(xué)校教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這不僅需耍教師和管理者認(rèn)清形勢，理順和家長之間的關(guān)系，更需要家長端正態(tài)度，參與到學(xué)生的教育過程中，以期探索出家校和諧的新出路，為學(xué)生的發(fā)展提供有益助益。關(guān)鍵詞：家長參與學(xué)校教育學(xué)生中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.165隨著生活水平的不斷提升，中國人民對于教育的重視程度也在口益攀升，由傳統(tǒng)一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暭议L參與對于學(xué)校教育作用的新階段。事實(shí)上，家長參
2、與的歷史可以追溯至古希臘和古羅馬時期，時至今日，家長參與依然在學(xué)校教育中扮演著重要如色，其至可以說家長參與是人類教育的里程碑(Kloostennan,1998)。1家長參與的現(xiàn)狀家長參與學(xué)校教育，簡稱家長參與，既是指家長和孩子在家中進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，也是指為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高家長和教師在學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)活動(Abdullah,2011)o我國早在2001年就頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，《決定》明確要求：教師通過家庭訪問等多種方式與學(xué)生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長樹立正確的教育觀念。由此可見，家長參與已受到我國教育界的廣泛關(guān)注。自
3、20世紀(jì)90年代初，我國研究者劉力（1992）就開始關(guān)注家長參與的重要性，其研究成果為中國教育的改革提供了理想化的發(fā)展模式和實(shí)踐舉措。隨后馬忠虎（1994）和陳桂蘭（2002）也分別就此問題給出具冇可操作性的實(shí)施建議。進(jìn)入新千年后，王俊為和楊天平（2003）則率先將歐盟的先進(jìn)教育理念引入中國，此后趙瀾波（2009）、龍?jiān)葡嫉热耍?011）相繼將英國、美國、澳大利亞、新加坡和口本的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)引入中國，以期為中國教育界注入新的活力。2家長參與的優(yōu)勢事實(shí)上，家長參與在實(shí)際的教學(xué)活動中起著不可替代的作用。家長會在認(rèn)知、情感和行為等方面深刻地影響著孩子的學(xué)
4、習(xí)態(tài)度。首先，家長若堅(jiān)信能夠輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就勢必會花費(fèi)大量的時間來監(jiān)督孩子完成作業(yè)，為孩子講解作業(yè)中遇到的疑惑，從而確保孩子對于知識的價值判斷不會出現(xiàn)偏差，實(shí)現(xiàn)対學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。與此同時，若家長認(rèn)為自己的參與有價值，便會更積極地投入其屮，盡力配合教師工作。因此，那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進(jìn)了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和成績的提高（廖嗣德，1994）。其次，家長積極的自我信念會對學(xué)生的情感產(chǎn)生很大影響。在孩子的求學(xué)過程中，家長會主動為孩子尋找更能激發(fā)孩子興趣的學(xué)習(xí)資料，營造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境
5、，使孩了感受到學(xué)習(xí)過程中的樂趣和價值，并享受這種冇家長參與的狀態(tài)，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。最后，榜樣的作用是無窮的。家長積極的參與，會對孩子的行為產(chǎn)生潛移默化的影響，孩子會在不自覺的過程中模仿家長的行為，自覺地接受家長的監(jiān)督，按照要求完成教師布置的作業(yè)，并且在家長的協(xié)助下認(rèn)真做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高孩子的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)學(xué)生看到你自己的努力得到冋報(bào)的時候，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度也會相應(yīng)的得到正強(qiáng)化，從而形成參與--態(tài)度--成績的良性循環(huán)。3家長參與存在的問題從家長的角度來說，絕人多數(shù)家長迫于生活的壓力無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，將教育的責(zé)任推給教師。平時不會主動聯(lián)系教師，因
6、為家長認(rèn)為隨著孩子年齡的增加，受自身知識儲備的影響，家長對于孩子的輔導(dǎo)在不斷減少，尤英是対于英語這樣的科冃，家長更是有理由退出孩子的教育過程。另外，也有一部分家長混淆了養(yǎng)育和參與的概念，認(rèn)為所謂參與就是能保證孩子豐衣足食以及按時繳納學(xué)費(fèi)和書木費(fèi)，孩子一旦進(jìn)入學(xué)校所有責(zé)任都應(yīng)山教師承擔(dān)。長此以往，勢必造成家庭與學(xué)校相割裂的現(xiàn)象發(fā)生。就教師方面而言，當(dāng)教師對家長發(fā)出邀請卻一直得到否定回答時，絕大多數(shù)教師會認(rèn)為家長并非真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，引發(fā)對家長的負(fù)面印象。負(fù)面印象一經(jīng)形成，教師則不再愿意與家長進(jìn)行溝通。教師只會在學(xué)生學(xué)習(xí)成績或課堂表現(xiàn)過差的時候，
7、才會請家長進(jìn)學(xué)校，因此教師傳遞給家長的是更多是負(fù)面信息。家長對于教師的邀請也會表現(xiàn)出不耐煩，為了能夠避免再次進(jìn)學(xué)校，家長會用粗暴的方式強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成績?！罢埣议L”必然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的降低。此外，很多學(xué)校管理者并沒有從根木上認(rèn)識到家長參與到學(xué)校教育中的重要性。在H常管理中，極少組織與家長參與相關(guān)的教師培訓(xùn)活動，缺乏在指導(dǎo)教師如何更好地與家長進(jìn)行溝通的方面的實(shí)際工作。與此同時，由于教師無法舉行大規(guī)模集體活動來邀請家長參與，作為管理者，校方并沒有承擔(dān)起邀請家長的主要責(zé)任。校方的不作為行為使得家長認(rèn)為自己在
8、學(xué)校不受歡迎，久而久之，二者之間的孑盾愈發(fā)不可調(diào)和。4家長參與的啟示第一，家長應(yīng)端正態(tài)度，認(rèn)清自己在孩子學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色。在家長參與孩子教學(xué)的活
