關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題的幾點思考

《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題的幾點思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題的幾點思考箬橫小學(xué)謝靈丹【摘要】現(xiàn)代評價理論強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，通過考試評價再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過考試，全面地了解自己的學(xué)習(xí)狀況以便調(diào)整以后的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生全面發(fā)展，同時考試也是教師檢測教學(xué)，反思與改進教學(xué)的有效手段。隨著素質(zhì)教育與新課程理念的實施，傳統(tǒng)的考試設(shè)計，已不能適應(yīng)新課程的發(fā)展，作為一種評價手段，急需改進，以便使其能正確地發(fā)揮評價功能、導(dǎo)向功能、選拔功能。【關(guān)鍵詞】關(guān)注體現(xiàn)試卷改革對于一位數(shù)學(xué)教師來說，深入研究數(shù)學(xué)試卷命題技巧。是分發(fā)揮考試的功能，是成功的教學(xué)改革不可缺少的一環(huán)。傳統(tǒng)的考試是教師根據(jù)內(nèi)容

2、設(shè)計一張試卷，根據(jù)學(xué)生解答的情況，確定成績。它主要是以封閉式的知識類評價為主，只關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握，忽視了孩子們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。長期以來，考試以指揮棒的形式影響著我們的課堂教學(xué)，形成了“為考試而學(xué)，為考試而教”的應(yīng)試教育現(xiàn)象。隨著素質(zhì)教育與新課程理念的實施，傳統(tǒng)的考試設(shè)計，已不能適應(yīng)新課程的發(fā)展，作為一種評價手段，急需改進。教師的責(zé)任，就是要研究如何使考試的命題正確地發(fā)揮評價功能、導(dǎo)向功能、選拔功能。這種研究正是教學(xué)改革進一步發(fā)展所必需的。下面，我們以小學(xué)試題為例，結(jié)合我們的教研、教學(xué)時間談?wù)劙l(fā)揮試題正向功能的幾點認識。一、關(guān)注情感，體現(xiàn)

3、人文關(guān)懷新課程把“以人為本”作為基礎(chǔ)理念，提出任何時候，都因該關(guān)注人的感受，關(guān)注學(xué)生的身心健康。心理學(xué)研究也表明，教師可以用情感感染學(xué)生，減輕學(xué)生的考試壓力。如命題前，可以改變千篇一律的姓名??，代之而起的是充滿自信的自我介紹“大家好，我是????”；也可以在卷首變冷冰冰“數(shù)學(xué)期末測試卷”為富有誘惑力的“一年級數(shù)學(xué)樂園歡迎你”,“三上年級小朋友數(shù)學(xué)期末收獲卡”，并在卷首寫上一段尊重、關(guān)愛、鼓勵、引領(lǐng)學(xué)生的話，如“親愛的小朋友，時間過得可真快，一學(xué)期就要過去了，你們覺得學(xué)習(xí)快樂嗎？你一定學(xué)了不少的知識和本領(lǐng)吧！讓我們一起來動腦筋，體驗一下用知識解決問題帶來的快樂

4、吧！相信你能行！”等，通過這些真誠激勵的話語拉近了教師與學(xué)生的距離，也有益于學(xué)生調(diào)整好考試的心態(tài)，正常發(fā)揮出自己的水平。在試卷中，我們也將嚴肅缺乏生機的題目名稱如填空題、判斷題、選擇題、計算題和應(yīng)用題分別改為知識宮里樂趣多、是是非非請判斷、眾說紛紜請選擇、神機妙算對又巧、生活處處用數(shù)學(xué)，通過默讀這些活潑精練的導(dǎo)語，學(xué)生不僅能很快悟出是什么類型，而且能充滿自信，饒有興致地去面對考試；或者將一學(xué)期考查的四塊內(nèi)容整合到兩個小朋友（青青與藍藍）的對話當中，讓孩子們在輕松、愉快的氣氛中測試，并根據(jù)學(xué)生的特點用上彩色試卷，真正讓測試變成孩子們極富情趣的智慧之旅?？傊鶕?jù)

5、學(xué)生的心理特點首先必須改革試卷的版面設(shè)置，使其趣味盎然。5試題表述多用鼓勵性語言，如；“下面都是你學(xué)過的基本計算題，只要你細心，一定能做得既對又快！”、“下面這些圖形你一定很熟悉吧．那就請你動起手來，成功是屬于你的”、“生活中有許多問題和數(shù)學(xué)有關(guān)，你能解決這些問題嗎？相信你一定能行！”等等。并且使用了卷首語、卷尾語。例如在卷首寫道：“同學(xué)們，一學(xué)期過得真快，你一定堂握了許多新的知識和本領(lǐng)，這兒為你提供了一個展示自我的舞臺，。你可要加油??！”卷尾寫道；“同學(xué)們，題目都做好了嗎？是不是再檢查一遍呢？相信你一定能交一份滿意的答卷！”，這樣，拉近了學(xué)生與試卷的距離，有

6、助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試并不是嚴肅的被查過關(guān)，而是愉快的自我檢測和練習(xí)，勃發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時幫助學(xué)生認識自我，建立自信，體現(xiàn)了考試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛。二、關(guān)注差異，滿足不同追求讓不同的人在數(shù)學(xué)上和到不同的發(fā)展，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革新的理念。數(shù)學(xué)教學(xué)必須因材施教，既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，滿足差異發(fā)展，從而使學(xué)生的積極性得到保護，個性得到張揚，不同層面的學(xué)生數(shù)學(xué)能力都得到展示。由于學(xué)生的數(shù)學(xué)認知現(xiàn)實不同，因此命題時既要達到《課標》和《教材》的雙基要求，找準大多數(shù)學(xué)生都能達到的合格水平，使多數(shù)學(xué)生都能獲得成功的喜悅

7、、愛好數(shù)學(xué)，同時又要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，根據(jù)小班化教學(xué)“陽光普照”的理念，針對學(xué)生的差異我們也相應(yīng)地提出了“陽光測試”：因為用同一張卷子所有的內(nèi)容來考查所有的學(xué)生，這無疑會使一些學(xué)生從小就永遠看不到陽光了，會漸漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，（1）因此我們既可以設(shè)計AB兩套卷子供學(xué)生選擇，(2)也可以是同一張卷子上讓學(xué)生選擇不同的題目進行測試或者提出具有開放性的問題。如第二部分操作題第一題有多種答案，評分時學(xué)生如能正確設(shè)計出三種便得滿分，多一種即加分。同樣，還有第三部分的最后一題，要求正確設(shè)計出兩種答案便得滿分，多一種即加分。此類試題在評分上做到有底而不

8、封頂，學(xué)生設(shè)計一、兩種同樣方案并不難（