記敘文閱讀專題指導(dǎo)

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1、現(xiàn)代文閱讀技巧一，快速閱讀全文從整體上把握?也許做到快速閱讀，并非一件難事，但是要從整體上把握就比較困難，這就要求我們閱讀的時(shí)候，先要領(lǐng)會(huì)全文的中心思想，因?yàn)橹行乃枷胧钦恼碌撵`魂、統(tǒng)帥，只有我們把握住他，才能更好的理解回答問題。所以，在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們應(yīng)該用盡量少的時(shí)間將全文讀完，弄清文章的題材，并根據(jù)體裁的特點(diǎn)，快速歸納文章的主要內(nèi)容及其中心思想，假如我們讀的記敘文：我們就應(yīng)該在頭腦中馬上聯(lián)想到記敘文的六要素，并且迅速在文中找相應(yīng)的內(nèi)容，與之一一對(duì)應(yīng)，即：什么人在什么時(shí)間在什么地方干了些什么事情，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么；如果我們讀的是說明文，就應(yīng)該用最快的速度找

2、出它所要說明的對(duì)象是什么，并要將對(duì)象所具有的一些基本特征找出來；若我們看的是議論文，則應(yīng)迅速明確該篇文章所要議論的問題是什么，即所謂的論點(diǎn)，然后再看作者針對(duì)這一問題談了那些自己的觀點(diǎn)和看法，運(yùn)用什么樣的議論方法，采取了那些有力的論據(jù)等。如果我們能夠作到這一點(diǎn)，就能快速準(zhǔn)確的把握中心，做到做題前心中有數(shù)，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且提高了學(xué)生的綜合概括能力。??二，針對(duì)問題進(jìn)行跳讀在文中找出相關(guān)的內(nèi)容??在把握中心閱讀的基礎(chǔ)上，我們?cè)俑鶕?jù)文章后面的問題，在文章中找出與問題相關(guān)的內(nèi)容，再根據(jù)全文的內(nèi)容，上下文的語境，使用原文或根據(jù)內(nèi)容自己概括做答。這樣做，即使偶然出現(xiàn)一些偏差，

3、但也不會(huì)是相差甚遠(yuǎn)。例如我們讀魯迅先生的《藤野先生》一文中的前兩段，回答下列的問題，“東京也無非是這樣”，一句中“這樣”代指的是那些事？這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？我們便能在文章的開頭找到這句話，再聯(lián)系上下文的文意，便可知道這句話是第一二自然段的總括句，“這樣”指的是“清國留學(xué)生”，欣賞櫻花、盤辮子、學(xué)跳舞等一系列的丑惡行經(jīng)；“無非”是只不過的意思，綜合概括，我們便可得出這句話表達(dá)了作者對(duì)東京“清國留學(xué)生”的極端厭惡之情。??三，重讀全文扣住中心作答??但是有些題目，我們僅憑文段的內(nèi)容很難完整作答，這就要求我們重讀全文，緊扣文章的中心，并要結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)作

4、答，如果我們讀的是像讀感受或啟示這一類題目，就需要我們重讀原文，找出給你影響最深或者是最富有哲理的地方，扣住中心思想，充分合理的發(fā)揮作答。??四，帶著問題閱讀??我們?cè)谀玫揭黄恼麻喿x時(shí)，不要急于去看他的內(nèi)容，先將文后的題目仔細(xì)閱讀一遍，記住問題的關(guān)鍵，再去閱讀，這樣做的好處是：①節(jié)省時(shí)間。像有些題目尤其是比較簡單的問題，我們就能直接作答，并且不受其他因素的干擾，準(zhǔn)確率較高，也免去重讀時(shí)花費(fèi)的時(shí)間。②心中有數(shù)，重點(diǎn)明確。我們緊扣問題中所問的內(nèi)容去讀，將一些與問題無關(guān)的句子省去不讀，從而進(jìn)一步減少時(shí)間，為做其他的事情帶來方便。??另外，在整個(gè)閱讀過程中，還應(yīng)該注意抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵

5、句，那么什么是關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句呢？關(guān)鍵詞是指在句子中起主導(dǎo)作用的中心詞，關(guān)鍵句是指在文章中或語段中起主導(dǎo)作用的或概括性的句子，就像《藤野先生》一文中“東京也無非是這樣”是全文的關(guān)鍵句，總括全文，指出“清國留學(xué)生”的丑行，而“無非”一詞則是這句話的關(guān)鍵詞，僅這一詞就將作者對(duì)“清國留學(xué)生”的厭惡之情，非常明確的指給大家。??在整個(gè)閱讀過程中，還應(yīng)努力做到沉著、冷靜、細(xì)心，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)要做到粗中有細(xì)，該略讀或不需讀的地方，或一目十行或干脆忽略不讀，該細(xì)讀的地方連一個(gè)字都不能漏掉，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)字而耽誤全文。??總之，這些閱讀技巧對(duì)學(xué)生閱讀能力大有幫助，我們要對(duì)學(xué)生“授之以

6、漁”而不是“授之以魚”，讓他們自己完成任務(wù)，讓學(xué)生們成為主體，學(xué)會(huì)自己找“魚”吃，徹底改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)。但是，光有技巧還是不行的，老師還要督促學(xué)生平日多實(shí)踐，多閱讀，真正做到融會(huì)貫通，使這些技巧成為自己的東西，讓我們的教育改革走在素質(zhì)教育的前沿。記敘文閱讀專題指導(dǎo)記敘文基本知識(shí)：記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。記敘順序：?1.順敘?2.倒敘：a.結(jié)局—時(shí)間先后順序???????????b.后發(fā)生的事—由“倒”轉(zhuǎn)“順”，一路往下寫。?(造成懸念，強(qiáng)調(diào))?3.插敘：?作用：a.襯托中心人物和中心事件b.豐富情節(jié)c.深化主題記敘線索：1.以時(shí)間為線

7、索2.以人物為線索3.以事件為線索4.以地點(diǎn)變換為線索5.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索表達(dá)方式：記敘：所用材料是發(fā)展變化著的人和事，有時(shí)還包括人物活動(dòng)和事件發(fā)生的場(chǎng)所；目的是使讀者了解人物的言行和事件的經(jīng)過。說明：所用材料是客觀世界中的各類事物以及事理；目的是使讀者明了這些事物的特征（包括性質(zhì)、狀態(tài)、功能等）。議論：所用材料是作者對(duì)社會(huì)生活中各種問題的見解；目的是使讀者相信作者觀點(diǎn)的正確。抒情：所用材料是作者的感情；目的是使讀者產(chǎn)生共嗚。抒情、議論：抒發(fā)作者．．．．．．的情感；深化中心