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《教師課程理解初探——以語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、論文摘要本研究以新課程語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)為例，在福建、安徽、湖北、江蘇和上海等部分省市大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查，以及在福建、安徽等地中小學(xué)實(shí)地聽課、訪談和座談等基礎(chǔ)上，綜合分析問(wèn)卷調(diào)查回收資料、教師教案、課堂實(shí)錄和訪談、座談資料，并參用其他學(xué)者一些相關(guān)研究成果，對(duì)“教師課程理解”進(jìn)行了初步探究。研究表明，中小學(xué)教師在觀念層面上基本認(rèn)同新課程理念。即認(rèn)同新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)同包括與原有課程相比具有較大變革的目標(biāo)，如要使學(xué)生“具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)與人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生
2、活方式。"但是，具體到課程內(nèi)部，教師課程理解狀態(tài)又復(fù)雜多樣。這其中，既有美國(guó)課程專家古德萊德揭示的常態(tài)變化，即從理想的課程，到正式的課程，領(lǐng)悟的課程，運(yùn)作的課程，最終到經(jīng)驗(yàn)的課程這樣現(xiàn)象，更有當(dāng)代中國(guó)社會(huì)狀況下教師課程理解的獨(dú)特變化。這種獨(dú)特性，具體可以概括為：共時(shí)復(fù)雜的類的區(qū)分，歷時(shí)豐富的階段性差異。教師課程理解現(xiàn)狀中出現(xiàn)的與新課程偏離的現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單歸因于教師缺乏敬業(yè)精神或?qū)I(yè)素養(yǎng)，歸因于教師職業(yè)惰性，也不能簡(jiǎn)單歸咎于課程理論或課程政策。在古德萊德意義上的課程形態(tài)轉(zhuǎn)變，我們之所以稱之為“常態(tài)"，是因?yàn)檫@是課程從理論到實(shí)踐運(yùn)作過(guò)程中不可避免的情況。但是，即使出現(xiàn)如本研究所揭示的教師課程
3、理解狀態(tài)，也要具體分析。課程理論、課程政策和課程實(shí)施，乃至教師，都有可能是出現(xiàn)偏離現(xiàn)象的因素。本研究表明，任何一個(gè)課程形態(tài)，對(duì)其實(shí)施條件都有相應(yīng)的要求。不同形態(tài)課程的不同要求，不獨(dú)表現(xiàn)在物質(zhì)條件方面，同時(shí)也表現(xiàn)在制度、文化等方面。離開了這種必需的支持性條件，任何“完美的"課程也不過(guò)是空中樓閣，可望而不可即。同時(shí)，課程理論轉(zhuǎn)變?yōu)楦脑煺n程實(shí)踐的力量，也有待于課程實(shí)踐者積極參與。缺乏雙方的互動(dòng)，理論與實(shí)踐即使“雞犬之聲相聞"，也會(huì)“老死不相往來(lái)”。因此，本研究根據(jù)自己對(duì)當(dāng)代中國(guó)“教師課程理解”的現(xiàn)狀把握，在歷史發(fā)展的時(shí)間縱軸上和中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型及中小學(xué)學(xué)校變革當(dāng)下境遇中，以國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果為基礎(chǔ)
4、，探究影響教師課程理解的復(fù)雜因素及其交互作用的深刻原因，把“課程”和“教師課程理解”這樣的“教育問(wèn)題"，放置到一個(gè)更為寬廣的社會(huì)歷史境遇中分析，以教育學(xué)原理視角，揭示其間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，并最終提出課程專家、課程政策制定者與課程實(shí)踐者，尤其是中小教師在“研究性變革實(shí)踐”中共同發(fā)展的路徑建議。關(guān)鍵詞：教育學(xué)；課程實(shí)施；教師；課程理解AbstractT11isinquiryhasbeenmadeonasampleofChinese—educationin“theNewCurriculum”．Theinvestigation，whichinvolvestllemethodsofsurveyres
5、earch，surveyinterview,classroomobservation，conversationanalysisandteachingplansanalysisintotheteachers’curdculumunderstanding，hasbeenmadeinprovincesandmunicipalityincludingFujian，Anhui，Hubei，JiangsuandShanghai．Asitdemonstrates，teachersinbasiceducationalschoolsalwaysagreewiththeideasof“theNewCurri
6、culum”，thatis．theyagreewiththeobj}ectivesadvancedin“theNewCurriculum”．suchasdevelopingstudentsintotheoneswhohavesocialresponsibilitiesandservethepeopleheartmadsoul；andhavethespiritofinnovation,practiceabilities，scientificandhumanisticqua】ityandenvironment--protectingconsciousness；andhavebasicknow
7、ledge．technicalabilitiesandmethodsforlifelonglearning；andhavestrongphysiqueandexcellentmentalities；haveperfectaestheticconceptionsandlire．”O(jiān)ntheotherhand,theyunderstandthecurriculumindifferentwayswhentheywork．Someofthe
