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《微課程課前預(yù)習(xí)任務(wù)單》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、如何設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單?這要從自主學(xué)習(xí)任務(wù)單(以下簡(jiǎn)稱“任務(wù)單”)的結(jié)構(gòu)說(shuō)起。“任務(wù)單”包括學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)和困惑與建議三個(gè)組成部分?! ∫弧W(xué)習(xí)指南 1.學(xué)習(xí)指南概述 學(xué)習(xí)指南包括課題名稱、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法建議和課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告等四個(gè)子項(xiàng)。通過(guò)學(xué)習(xí)指南設(shè)計(jì),使學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的主題和達(dá)成目標(biāo)的要求,知道通過(guò)什么樣的方式達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)了解教師關(guān)于課堂學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì),發(fā)現(xiàn)在家自主學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系,從而主動(dòng)完成自主學(xué)習(xí)。因此,學(xué)習(xí)指南是集中體現(xiàn)教師的教育理念、教學(xué)方法、教育智慧和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目?! ?.學(xué)習(xí)指南設(shè)計(jì)要求 ⑴課題名稱 課題
2、名稱指單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主題。在去年的全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)(NOC)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目中,用“版本+年級(jí)+學(xué)科名+冊(cè)+內(nèi)容名”表示。學(xué)校使用時(shí),一般以標(biāo)明年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、(上、下)冊(cè)、學(xué)習(xí)主題為好?! 、七_(dá)成目標(biāo) 達(dá)成目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化形式。反映要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到掌握學(xué)習(xí)材料的維度和程度。江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)唐建華老師在題為“光的反射和平面鏡成像復(fù)習(xí)”的“任務(wù)單”中這樣設(shè)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)須達(dá)成的目標(biāo): 通過(guò)觀看教學(xué)視頻、完成“自學(xué)任務(wù)單”規(guī)定的任務(wù),從而理解光的反射和平面鏡成像特點(diǎn)?! ∵@個(gè)“達(dá)成目標(biāo)”一目了然。學(xué)生清晰地
3、知道該怎樣做,要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。只要花費(fèi)符合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)間,任何學(xué)生都能達(dá)成目標(biāo)。這里需要提示的是:達(dá)成目標(biāo)不是一個(gè)變量要求,而是一個(gè)常量要求。要求學(xué)生在家有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí),即按照自己的步驟學(xué)習(xí),直到掌握學(xué)習(xí)材料,達(dá)到達(dá)成目標(biāo)規(guī)定的要求?! 斑_(dá)成目標(biāo)”的設(shè)計(jì)步驟如下:第一步:通過(guò)分析教材提煉出教學(xué)目標(biāo);第二步:把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的目標(biāo)?! ∵_(dá)成目標(biāo)不同于教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生清晰地了解自主學(xué)習(xí)任務(wù),要求用“通過(guò)觀看教學(xué)視頻(或閱讀教材,或分析相關(guān)學(xué)習(xí)資源)和完成‘自主學(xué)習(xí)任務(wù)單’給出的任務(wù)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”表述,使學(xué)生對(duì)于通過(guò)什么樣的方
4、式能夠達(dá)到要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。因此,這一轉(zhuǎn)化對(duì)于能否促進(jìn)學(xué)生高效自主學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。 ?、菍W(xué)習(xí)方法建議 學(xué)習(xí)方法建議在微課程教學(xué)法中極其重要。能力和方法與知識(shí)不同,不是按照艾賓浩斯遺忘曲線漸漸被遺忘,而是將伴隨人一生?! 〗處熖峁┙虒W(xué)方法建議的意義在于:一是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上找竅門(mén)、走捷徑,取得事半功倍的效果,從而獲得學(xué)習(xí)成就感和樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。如此日復(fù)一日,年復(fù)一年,學(xué)生便會(huì)在潛移默化之中感悟,什么事情都可以有方法,從而涵養(yǎng)出遇到棘手的事情就研究化解的方法的良好習(xí)慣,這是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展相當(dāng)有益的。此外,實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),一些平時(shí)完成作業(yè)不規(guī)范的學(xué)生,在使用了“任
5、務(wù)單”之后,會(huì)按照教師提供的學(xué)習(xí)方法建議做得規(guī)范了。 “任務(wù)單”中的這個(gè)欄目為什么叫做“學(xué)習(xí)方法建議”?這是基于人性化理念的考慮。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生愿意運(yùn)用教師提供的方法。但是,并不排除讓學(xué)生選擇最適合自己的方法學(xué)習(xí)?! 、日n堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告 課堂學(xué)習(xí)形式就是教師眼中的課堂教學(xué)組織形式。翻轉(zhuǎn)課堂以后,學(xué)習(xí)前移到家里,處于沒(méi)有監(jiān)督的環(huán)境里。這個(gè)時(shí)候,教師提供的學(xué)習(xí)材料是否具有重要性、趣味性或人性化,就顯得很重要。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與將要發(fā)生的課堂學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)度,從而主動(dòng)投入自主學(xué)習(xí)。 因此,課堂學(xué)習(xí)形式“預(yù)告”很有點(diǎn)醉翁之意不在酒的味道。
6、二、學(xué)習(xí)任務(wù) 1.學(xué)習(xí)任務(wù)概述 “學(xué)習(xí)任務(wù)”是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的主體部分。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能否達(dá)成目標(biāo),除了“學(xué)習(xí)方法建議”的指導(dǎo)之外,主要依靠“學(xué)習(xí)任務(wù)”來(lái)保證?! ?.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)要求 ?、疟仨殱M足達(dá)成目標(biāo)的要求 達(dá)成目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化形式,以便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)開(kāi)始之前,就能清晰了解通過(guò)怎樣的途徑達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。要把達(dá)成目標(biāo)落到實(shí)處,就要靠精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到“只要學(xué)生完成任務(wù)就達(dá)成目標(biāo)”的程度。一旦做到了這一點(diǎn),我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習(xí),達(dá)到以往教師講課希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)?! 、票仨毎阎R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題 知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化
7、為問(wèn)題,是任務(wù)設(shè)計(jì)最基本、最有效的方法。知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,指的是把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和其它知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。這是基于兩個(gè)方面的考慮?! ∫皇强刹僮餍浴?wèn)題是自主學(xué)習(xí)的向?qū)?,所有的學(xué)生面對(duì)問(wèn)題,都不會(huì)覺(jué)得自主學(xué)習(xí)無(wú)從下手。二是培養(yǎng)基于理解的舉一反三能力。問(wèn)題往往反映概念、原理、方法,從解決問(wèn)題入手,能夠幫助學(xué)生理解概念、原理和掌握方法,具有舉一反三的意義,完成其他各類(lèi)習(xí)題(概念、原理、方法蘊(yùn)藏其中)也會(huì)變得得心應(yīng)手。 文科的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以從兩個(gè)方面思考:一是學(xué)習(xí)材料包含那幾個(gè)方面的內(nèi)容。這是結(jié)構(gòu)化思考的方法,有利于學(xué)生從總體上把握學(xué)習(xí)材料。二是把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難
8、點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題。這有利于學(xué)生