【5A版】構建我們的精神家園(新教師崗前培訓).ppt

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1、構建我們的精神家園——與老師們談新時期的師德修養(yǎng)宜興教師進修學校孫春香2015.8有位記者問一位70多歲的老教師:“您這輩子最開心的事是什么?”答:“這輩子最開心的事就是和教育談了這么一場戀愛?!币?.為什么選擇做老師?(自愿、被迫、無所謂)2.你想成長為一名什么樣的老師?(用形容詞描述:·······)3.教師對學生成長的影響會有多大?(“難忘的一課”)一個惡貫滿盈的殺人犯死后進了第十八層地獄。他聽到一個人在下面喊救命,殺人犯不解,問判官:“為什么他要下第十九層地獄???”答曰:“他是位老師,你傷害的是人的身體,而他傷害的則是人的靈魂。”中青報與

2、騰訊教育頻道聯(lián)合開展了 師德問卷調查顯示:30.9%的公眾認為目前師德狀況“較差”或“很差”,還有42.4%的公眾認為目前師德狀況僅停留在“一般”水平,而認為“較好”或“很好”的只占24.2%?!耙粋€知識有缺陷的人可以用道德來彌補,而一個道德有缺陷的人無法用知識來彌補,教師師德的缺失對學生的影響遠遠勝過知識缺陷的影響。”——山東省淄博市一位農村教師在投票后這樣留言。華中師范大學教育科學學院教授杜時忠說:“近30年來,公眾對學校德育一直不滿意,究其因,上世紀80年代認為是德育目標過高;90年代則認為是學生自身存在問題;到了新世紀,大家開始把注意力轉移

3、到了教師身上,認為是教師職業(yè)道德出了問題?!睅煹?,一個不該成為話題的話題今天的教育,缺的不是樓房,而是文化與技術;缺的不是理念,而是行為與操作;缺的不是水平,而是責任和精神。教育的希望,在于教師良心的回歸、精神家園的重建。教師的精神大廈敬業(yè)表率團結奉獻愛生創(chuàng)新樂業(yè)奉獻——師德的主題“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”無怨無悔不計得失嘔心瀝血拋家別子加班加點……有這樣一位老師,連續(xù)幾年都被評不“師德標兵”、“愛崗敬業(yè)標兵”,幾年來幾乎放棄了所有的休息時間義務為學生補課,可說是一心撲在教育上??蓪W生怎么評價呢?學生給他打了全年級最低分。學生認為老師剝奪了

4、他們的自由,而且占用了學習其他學科的大量時間,但他們也知道,“老師是為他們好”。一對老夫妻年逾五十,經濟條件不錯,理當安享退休生活,卻一同到律師那兒要辦離婚。離婚后,律師提議三個人去吃一頓飯。吃飯時,服務生送來一道烤雞,老先生馬上挾起一塊雞腿給老太太,說:“吃吧!你最喜歡吃的雞腿。”律師眼睛一亮,心想事情也許有了轉機哦!未料老太太紅著雙眼說:“我很愛你,但你這個人就愛自以為是,什么事都自己說了就算,從來不管別人的感受,難道你不知道,我這輩子最討厭吃的就是雞腿嗎?”這時老先生也有點哽咽地說:“你……總是不了解我愛你的心,時時刻刻我都在想,要如何討你的

5、歡心,總是把最好的留給你,你知道嗎?這輩子我最喜歡吃的就是……雞腿?!笔澜缟线€有種“冷”叫“媽媽感覺的冷”(替代、包辦、自以為是)“奉獻”本身不錯,錯在我們“奉獻”時忽略了學生的需要,這就是無效的奉獻,盲目的奉獻。1.奉獻從學生需要出發(fā)知曉你的學生!“十六知曉”知曉學生的姓名含義;知曉學生的生活習慣;知曉學生的個性特點;知曉學生的行為方式;知曉學生的思維方法;知曉學生的愛好興趣;知曉學生的困難疑惑;知曉學生的情感渴盼;知曉學生的心路歷程;知曉學生的知音伙伴;知曉學生的成長規(guī)律;知曉學生的家庭情況;知曉學生的上學路徑;知曉學生的社區(qū)環(huán)境;知曉學生家長

6、的思想;知曉學生家長的愿望;竭力知道學生成長中的一切2.奉獻應以科學為前提“奉獻”應是任由孩子在家發(fā)著高燒眼睛失明而不讓學生落下一節(jié)課嗎?“奉獻”應是一身病痛倒在講臺邊也不去醫(yī)院?“奉獻”應是在去世前幾十分鐘感覺呼吸不暢還忍著疼痛用紙筆講解數(shù)學題到最后英年早逝嗎?“奉獻”應是比拼工作時間嗎?(1)保障學生支配業(yè)余時間的權利,有效地教教育教學要創(chuàng)新、高效(2)和睦的家庭關系,放心地教調整好工作和家庭的矛盾(3)健康的身心狀態(tài),愉悅地教巧干替代蠻干,樂教取代苦教不要讓孩子回頭痛恨教育!——李虹霞3.奉獻應為了培養(yǎng)合格的人才奉獻的目的不是培養(yǎng)只會考試的機

7、器。學生學習興趣的喪失,學習能力的不足,情感的匱乏,創(chuàng)新能力的缺失,將會嚴重影響學生未來的發(fā)展,甚至造成學生心靈的扭曲、心理的變態(tài)。一切違背教育規(guī)律的奉獻都是沒有社會價值的?!叭私逃绷柚拒姡ㄈ嗣袢請笊绺呒壘庉嬞Y深記者暢銷書作家;法學碩士)通過對微軟亞洲研究院30個“微軟小子”---至少目前為止,他們被人們當做聰明、成功、快樂和富有的典型例證——的成長故事的研究發(fā)現(xiàn):他們全都在關鍵的時候遇到了優(yōu)秀的教師。讓他們難以忘懷的這些教師中,沒有一個是教會他們應付考試的人。就像忘掉了那些沒有用處的知識一樣,他們也忘掉了教給他們這些知識的教師。這30人列舉出

8、來的老師有50多位,其中有些是外國人,全都擁有大師的頭銜和大師的聲譽。大部分中國教師中,只有一位是“特級教師”,其余都是籍

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