華夏古韻教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元第1課課題：陽(yáng)關(guān)三疊年級(jí)六學(xué)科音樂(lè)中心發(fā)言人宋秀花時(shí)間12、01地點(diǎn)藝體組參加人員音樂(lè)教師教材分析（陽(yáng)關(guān)三疊》）選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三單元第一節(jié)，本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活從時(shí)間段上來(lái)講有較大的距離，從演唱風(fēng)格方面也與現(xiàn)在流行的各種唱法有很大的不同，怎樣讓今天的學(xué)生也能熟悉進(jìn)而喜愛(ài)我國(guó)的古代歌曲是這節(jié)課順利開(kāi)展的關(guān)鍵。我在這節(jié)課中堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，避開(kāi)相對(duì)晦澀難懂的專業(yè)知識(shí)，從古代歌曲演唱中的韻味表現(xiàn)入手，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，始終以學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，深入淺出的進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)情分析?中國(guó)古代音樂(lè)因

2、為離我們學(xué)生生活的時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，容易讓學(xué)生望而生畏；因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生在初一歷史里已學(xué)過(guò)中國(guó)古代史，了解了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和唐朝的歷史背景，接觸了孔子、王維、王勃等歷史文化名人，在此文化理論的基礎(chǔ)前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華母語(yǔ)音樂(lè)文化的教育，要讓學(xué)生感受到我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力認(rèn)識(shí)古琴的音色，三疊的含義過(guò)程方法1、學(xué)生能大膽，自信地演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能感受和表現(xiàn)歌曲的基本情感。2、能結(jié)合所學(xué)開(kāi)展創(chuàng)造性改編活動(dòng)；情感態(tài)度價(jià)值觀感受并理解歌曲所表達(dá)的離別之情；喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的關(guān)注，并愿意傳承與發(fā)揚(yáng)；教學(xué)重、難點(diǎn)1、讓學(xué)生感受

3、我國(guó)古代音樂(lè)文化的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，并能初步總結(jié)出古代音樂(lè)的基本特征。2、使用對(duì)比、體驗(yàn)、討論等方法，開(kāi)展對(duì)作品改編的創(chuàng)造性活動(dòng)教法、學(xué)法視聽(tīng)法、自主學(xué)唱法、對(duì)比法、創(chuàng)作法、體驗(yàn)法教學(xué)手段聽(tīng)賞法教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件電子琴課型新授教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入：1、播放：2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式片段（畫(huà)卷、古琴、現(xiàn)代舞作畫(huà)2分鐘）2、師：2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式是我國(guó)傳統(tǒng)民族元素與現(xiàn)代高科技的完美結(jié)合，不僅在世界面前展示了文明古國(guó)的豐厚，同時(shí)也喚醒了國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸；提問(wèn)：在這個(gè)片段中使用了一件什么特別的樂(lè)器？學(xué)生觀看片段并思考回答；（認(rèn)出古琴）

4、師：我們的古代音樂(lè)之旅就從剛才片中出現(xiàn)的樂(lè)器——古琴開(kāi)始；3、介紹古琴（出示課間），并導(dǎo)入古琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》二、學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》1、多媒體課件播放古琴演奏歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，學(xué)生初步感受作品。2、教師介紹這首詩(shī)的產(chǎn)生背景和王維的生平；3、學(xué)生朗誦《送元二使安西》，古琴演奏的《陽(yáng)關(guān)三疊》作背景音樂(lè)播放，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文已學(xué)過(guò)詩(shī)歌的內(nèi)涵來(lái)體會(huì)詩(shī)自身的語(yǔ)言節(jié)奏暢談對(duì)問(wèn)題的了解，展示自己的見(jiàn)解。小聲哼唱通過(guò)朗誦及感性想象,假設(shè)性思考吟誦詩(shī)的速度、情緒及語(yǔ)言節(jié)奏把中國(guó)古代歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納，便于學(xué)生記憶。美侖美奐的開(kāi)幕式誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸；引

5、出古琴直接切入主題，轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用民族樂(lè)器，讓學(xué)生更原汁原味的體會(huì)中華文化了解王維體會(huì)詩(shī)詞的“說(shuō)”“念”與音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)背景音樂(lè)營(yíng)造學(xué)習(xí)古代音樂(lè)的氛圍，并為學(xué)生后面的演唱做鋪墊。討論問(wèn)題，生答：這是一首描寫(xiě)古人送別友人到關(guān)外服兵役分別時(shí)的歌曲，歌曲的情緒深沉、惆悵、憂郁。歌詞來(lái)源于唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》討論：同學(xué)之間要朋友相處4、再次聽(tīng)賞（播放課件）請(qǐng)學(xué)生思考：歌詞一共唱了幾遍？歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？學(xué)生答后師補(bǔ)充介紹：《陽(yáng)關(guān)三疊》是一首琴歌，就是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。因?yàn)樵谠?shī)中有渭城和陽(yáng)關(guān)兩個(gè)地名，所以也叫《渭城曲》或《陽(yáng)關(guān)曲》，又因?yàn)楫?dāng)時(shí)演唱時(shí)

6、將詩(shī)反復(fù)詠唱了三遍，故稱《陽(yáng)關(guān)三疊》。歌詞共有三段,我們把王維的詩(shī)叫每段的上闋,后經(jīng)人加上的副歌叫下闋。5、教師范唱歌曲（邊唱邊彈電子琴）,提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系。6、讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。（學(xué)唱兩遍）（播放課件）7、分析歌曲的情感內(nèi)涵。師：通過(guò)剛才的演唱和欣賞，你認(rèn)為這首歌曲主要抒發(fā)的是一種什么情感？（哀怨離別之情）（古樸、蒼涼）8、再次復(fù)聽(tīng)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，播放課件，學(xué)生跟隨演唱，并要求學(xué)生正確把握歌曲的情感。9、跟伴奏有感情地演唱歌曲?？梢宰尣糠只A(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏。三、拓展1、體會(huì)古詩(shī)詞歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)

7、習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回答學(xué)生隨琴學(xué)唱，第一遍哼唱，第二遍唱譜最后哼唱歌曲欣賞播放曲目的風(fēng)格，并跟唱歌曲學(xué)生積極思考，逐步匯總中國(guó)古代歌曲的特征，根據(jù)歌曲特征練唱一部分吹豎笛，一部分歌唱體會(huì)流行音樂(lè)中的古詩(shī)詞進(jìn)行德育教育，朋友之間要互相幫助了解音樂(lè)與相關(guān)的文化掌握三疊、琴歌讓學(xué)生了解詩(shī)詞與音樂(lè)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與來(lái)加深對(duì)中國(guó)古代歌曲的體驗(yàn)和感受，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)熟練掌握歌曲為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。播放由王菲演唱的《但愿人長(zhǎng)久》2、指導(dǎo)學(xué)生試用《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律填唱其它古詩(shī)詞并分組加以展示。四、小結(jié)；同學(xué)們，中國(guó)古代音樂(lè)是中華民族音樂(lè)藝術(shù)之瑰寶，它的