宏觀把握與微觀深入

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1、宏觀把握與微觀深入今天我們究竟如何才能高效高質(zhì)的備好一節(jié)課呢？通過今天的培訓(xùn)，我們是否可以更清晰我們的備課思路，那就是宏觀把握微觀深入。一、宏觀把握什么是宏觀把握？如何做到宏觀把握呢？宏觀把握，就是站在學(xué)科的本質(zhì)，模塊的要求，明確通過本學(xué)科將來培養(yǎng)學(xué)生什么是他們將來能用得上的知識(shí)方法，即明確本學(xué)科最大的bigidea，在此基礎(chǔ)上，通過系統(tǒng)劃分，形成模塊，進(jìn)而得到中位的bigidea。這一過程中，最為關(guān)鍵的是對(duì)學(xué)科本質(zhì)的把握。那么數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是什么呢？數(shù)學(xué)在中學(xué)階段的的作用是什么呢？1、在新課標(biāo)中

2、明確說明數(shù)學(xué)的本質(zhì)是：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。2、數(shù)學(xué)的教育功能是：數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識(shí)世界。3、高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下?！　。?）．獲得必要的數(shù)

3、學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程?！　。?）．提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力?！　。?）．提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力?！　⊥ㄟ^上面的文字分析，可以看出數(shù)學(xué)作用學(xué)習(xí)其它學(xué)科和將來開展研究的工具性和數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思

4、維能力的獨(dú)特價(jià)值，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教育的核心，特別是在數(shù)學(xué)過程中不斷讓學(xué)生經(jīng)歷：直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)如何顯性呈現(xiàn)這一過程，成為備課的中心工作。二、微觀深入什么是微觀深入？如何做到微觀深入？微觀深入，就是從事實(shí)出發(fā)，通過對(duì)具體事實(shí)的分析，找尋具體事實(shí)的共同點(diǎn)，總結(jié)出事實(shí)背后的思想方法，從而找到事實(shí)與思想方法方法的結(jié)合點(diǎn)。在實(shí)際過程中，我們應(yīng)如何做？“如何養(yǎng)成學(xué)生具有數(shù)學(xué)思想方法

5、？如何通過數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的理性思維？”在這一問題的引領(lǐng)下。我們應(yīng)從具體數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)，通過分析每一知識(shí)發(fā)展、形成的過程，及其在這一過程中用運(yùn)用或產(chǎn)生的數(shù)學(xué)思想方法，找到訓(xùn)練學(xué)生思想方法的著力點(diǎn)。還原知識(shí)原本的產(chǎn)生前景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可接受、有挑戰(zhàn)性的情景是我們工作的重心。當(dāng)然，這一設(shè)計(jì)必須圍繞這一單元或模塊或?qū)W科的bigidea去展開。三、其它方面是否具有這兩步就能出色完成我們的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？顯然不是，不同的學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)儲(chǔ)備等，都存在差異，要使得我們的教學(xué)更具有針對(duì)性，我

6、們還必須分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的情況，進(jìn)行取舍。