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1、小學生數學周記姚春霞小學數學日記、數學作文、數學周記都是小學數學作業(yè)改革的幾種方式，都是發(fā)展型作業(yè)。在這三種作業(yè)方式中最有效最有實際意義的而又便于操作的還應該是數學周記。今天我重點和大家交流一下對數學周記的理解和一些不成熟的做法：《數學課程標準》指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。寫數學周記恰恰能體現這一點，數學周記已經成為廣大老師和家長認可的一種數學學習方式。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，數學周記還
2、是學生收集處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。寫數學周記可使學生自覺地用數學的思維方式去觀察事物，增強應用數學的意識，增進對數學的理解和掌握，提高他們學習數學的興趣，體會到成功的喜悅，感受成長的快樂，真正讓學生在親身經歷數學學習的過程中獲得更高層次的數學素養(yǎng)。同時數學周記又是一面鏡子，它讓教師看到學生的學習情況，更讓教師看到了自己的成功與不足，從而不斷反思，提高自身素質，改進課堂教學。下面我從五個方面來和大家交流:一、什么是數學周記數學周記是指學生真實記
3、錄數學課前預習或課堂教學或數學活動的情況，把自己在日常生活中所發(fā)現的數學知識、提出的數學問題、應用數學的情況真實地做更深一層的思考，反映新發(fā)現、新思路以及感受。二、了解寫數學周記的作用1.數學周記—--讓學生體驗生活中的數學數學源于生活又服務于生活，生活中處處有數學。在教學中，教師應鼓勵學生學會用數學的眼光去觀察周圍的事物，關注生活中的數學,并運用所學知識去解決生活中的實際問題，從而感悟到數學學習的價值所在，增強他們學好數學的信心。數學周記使學生更廣泛地接觸現實生活，更細致地觀察現實生活。數學周記成為學生
4、尋找數學的途徑，也成為學生認識數學生活的渠道。它拓展了學生的數學眼界，加強對生活經驗的積累，培養(yǎng)了他們運用數學的意識，增強了學生運用知識解決實際問題的能力。2.數學周記-----增強學生認知能力的有效途徑數學周記是表達認知過程的一種文字體現，語言便是思維的結果。寫一篇周記，就是學生整理認知程序的一次活動過程。讓學生堅持寫數學周記，讓學生記錄自己的學習心得，使學生意識到自身進行數學認知活動的存在，體驗解題方法，有效地幫助學生提高有序思維的能力。數學周記不僅為學生提供了用數學語言表達思維過程的機會，也促進了學
5、生思維更加條理化。3.數學周記—--培養(yǎng)學生自我反思的陣地學生通過數學周記反思自己的學習，對數學學習思維過程進行回顧性的思考，進而獲取學習的經驗和教訓。寫數學周記是學生自己對學習過程的反省，它加深了學生對數學知識的理解，有利于提高學生獨立思考的能力，提高學生探究的興趣，有利于學生多種能力的提高和發(fā)展。通過記數學周記，學生可以對所學的數學內容進行總結，可以像和老師談心一樣，寫出自己的發(fā)現和收獲、遇到的困難或不解。有助于學生自我教育、自我認識、自我進步、建立自信。4.數學周記—--教師教學反思的依據教師可以從
6、學生寫的周記中，了解學生的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題。這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師對學生數學學習心理過程的分析與把握。教師也可以通過周記來進一步了解學生，了解自己的教學行為,從而為下一步的教學指明方向。5.數學周記——師生聯系的橋梁學生在學習上遇到困難，不愿意或不好意思當面問老師或同學，這是一種比較普遍的現象。有了數學周記，就有了忠實的朋友，有了傾吐的對象，有了屬于自己的天地。通過數學周記這一嶄新的形式，能使師生之間學習方面的信息及時溝
7、通，在師生之間架起一座聯系的橋梁，給老師全面了解學生提供了機會，為師生聯系感情增添了一條紐帶。當老師的都明白，不怕學生提難題，而怕學生提不出問題。數學周記可以在轉變學生的這一傾向方面起到一定的作用。三、實施原則1、主體性原則學生是數學學習的主體，也是“每周一記”活動的主體。教師應充分尊重學生的主體地位，不僅讓學生主動學習，還要讓學生在學習活動中把想說、想表達、想展示的寫下來、畫出來，使主體參與過程更加延伸，真正讓學生動眼、動手、動口、動腦，全方位展示學生的學習過程。2、指導性原則進行“每周一記”活動的關鍵
8、在于教師指導性的充分發(fā)揮，指導為主體活動服務。老師要注重課堂教學中的引導，注重結果的同時更應當關注參與過程。3、分層性原則學生的知識、能力及寫作水平存在著差異。“每周一記”活動要求教師指導時分不同層次，提出不同要求，用多把尺子衡量不同層次學生的周記。4、互惠性原則定時進行多種形式的交流，讓學生相互學習借鑒，取長補短，促進數學素養(yǎng)的提高。通過“每周一記”活動的開展，促進學生廣泛閱讀數學相關書籍，養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)數學素養(yǎng)。四、數
