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《教學(xué)案例張麗娟》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、☆教學(xué)基本信息課題《俺爹俺娘》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的閱讀鏈接作者及工作單位張麗娟?河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣平安小學(xué)☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識(shí)，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的鏈接?！罱滩姆治觥栋车衬铩肥羌浇贪嫘W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的閱讀鏈接。第三單元的主題是“感謝生活中有你”。這個(gè)單元的課文可以說(shuō)：親情友情，篇篇皆是人間真情。閱讀鏈接《俺爹俺娘》也是這個(gè)單元的重要組成部分，它突出的是“父母親情”本次閱讀鏈接共
2、由三個(gè)板塊四部分內(nèi)容構(gòu)成：第一板塊：鏡頭里的爹娘。該部分內(nèi)容選自攝影家焦波的《俺爹俺娘》一書(shū)的一段總體文字說(shuō)明，四幅照片，其中兩幅照片配有簡(jiǎn)明的文字，其中一段文字是描述性的，一段文字采用了人物對(duì)話(huà)的形式。文中的四幅照片，每幅照片都非常有內(nèi)涵，照片的背后是作者對(duì)年邁的父母的關(guān)愛(ài)、留戀和敬重。第二板塊：書(shū)頁(yè)中的父母。該板塊由兩部分構(gòu)成。一個(gè)是革命家朱德同志的散文《母親的回憶》的片段，介紹了母親的勤勞能干；一個(gè)是美國(guó)作家艾爾瑪·邦貝克《父親的愛(ài)》的片段，該部分以一個(gè)孩子的口吻介紹了父親獨(dú)特的表達(dá)愛(ài)的方式，將父愛(ài)與母愛(ài)的方式對(duì)
3、比著來(lái)說(shuō)，講述了父愛(ài)與母愛(ài)的不同。第三板塊：?jiǎn)枂?wèn)爸爸媽媽。教材選取了作家畢淑敏的散文《回家去問(wèn)媽媽》的片段。該文從引發(fā)孩子與媽媽溝通的角度，以一些問(wèn)題為例子，激發(fā)孩子們主動(dòng)地去和父母溝通、交流。最后，教材提供了一個(gè)生活的建議，讓學(xué)生也提出一些問(wèn)題，與自己的家長(zhǎng)做一次溝通?！顚W(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)陂喿x方面已有了一定的基礎(chǔ)，但在能力方面還有待提高。這就需要老師充分的挖掘，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣。☆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解焦波及《俺爹俺娘》這本書(shū)，欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分的教材中提供的攝影作品
4、，閱讀與之相關(guān)的文字，從而深刻地體會(huì)兒女跟父母的真摯情感。2、利用本單元學(xué)習(xí)的勾畫(huà)、批注等方法閱讀“書(shū)頁(yè)中的父母”板塊中節(jié)選的朱德的《母親的回憶》，自主學(xué)習(xí)美國(guó)作家艾爾瑪邦貝克《父親的愛(ài)》的片段，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同。3、閱讀作家畢淑敏的《問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽》的片段，通過(guò)交流卡與家長(zhǎng)進(jìn)行親情溝通與交流，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。4、針對(duì)文中提到的作家及作品開(kāi)展關(guān)于父母親情的課外閱讀。過(guò)程與方法：1、針對(duì)閱讀連接的特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，緊抓“閱讀”與“鏈接”兩方面?！扮R頭里的爹娘”“、“書(shū)頁(yè)中的父母”這個(gè)兩個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)
5、生讀懂內(nèi)容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺(tái)在鏈接之上再鏈接，引發(fā)學(xué)生更為廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量由課內(nèi)走向課外進(jìn)行有效的閱讀?！啊皢?wèn)問(wèn)爸爸媽媽”這一板塊為學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通架起一座橋梁，這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生由課堂走向生活，也讓本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)具有了更大的意義。設(shè)計(jì)理念：整個(gè)教學(xué)過(guò)程意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識(shí)，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的鏈接。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)人間親情，感受在親情關(guān)愛(ài)下的幸福?！罱虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?體會(huì)人
6、間親情，感受在親情關(guān)愛(ài)下的幸?！罱虒W(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為?教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖?一、回顧課文，導(dǎo)入課題。?二、走進(jìn)文本，領(lǐng)悟方法，感悟真情。1、師：請(qǐng)學(xué)生回想這個(gè)單元學(xué)過(guò)哪些課文，從中有哪些收獲、體會(huì)？師：親情友情戰(zhàn)友情，篇篇皆是人間真情。這些真情恰恰是深深留在我們心底的最平常的情感。今天我們一起走進(jìn)本單元的閱讀鏈接——俺爹俺娘。（板書(shū)課題）?解釋課題：俺爹俺娘“爹、娘”生1：《渭城曲》、《別董大》為我們描述了送友人依依惜別之情，深深的友情、淡淡的鄉(xiāng)愁、濃濃的不舍與牽掛……生2：《有個(gè)孩子叫咪咪喬》又讓我們體會(huì)到了女兒
7、與玩具娃娃深厚的情誼，讓我們這些自以為是的大人們也懂得了哪怕是一個(gè)玩具也是有生命和人權(quán)的，為我們打開(kāi)了平等與尊重的別樣天地。生3：《祖父·后園·我》中后園成了我和祖父共同的樂(lè)園，祖孫倆在一起的快樂(lè)生活給我留下了深刻的印象。生4：從《紙船——寄母親》中我感受到了冰心對(duì)母親濃濃的愛(ài)與思念。生5：《金色的魚(yú)鉤》讓我們知道了什么是叫友愛(ài)，什么叫無(wú)私，老班長(zhǎng)的形象深深的定格在我們的腦海中。設(shè)計(jì)理念：“鏡頭里的爹娘”這樣的稱(chēng)謂都是從山東方言演化來(lái)的,也就是父母，我們現(xiàn)在都叫“爸爸、媽媽”。父母親情在生命誕生的那一刻，已經(jīng)把父母和兒
8、女牢牢地纏在一起，面對(duì)兒女，父母滿(mǎn)是疼愛(ài)；面對(duì)父母，兒女心存感激。出示課件學(xué)習(xí)第一板塊“鏡頭里的爹娘”，激情展示，感悟真情教師簡(jiǎn)單介紹焦波及《俺爹俺娘》這本書(shū)。1.師：焦波是我國(guó)著名的攝影師。他說(shuō)：爹娘一天天變老，我舍不得爹娘走，我要用照相機(jī)把爹娘留住。留住他們的生活瞬間，也就留住了活生生的爹娘。學(xué)生自讀焦波的《俺爹俺娘》一書(shū)的開(kāi)
