《園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度》教案

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1、《園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度》教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識記敘有不同的角度，不同的記敘角度有不同的表達(dá)效果和作用。2.學(xué)會在寫作中根據(jù)具體內(nèi)容和寫作目的合理選擇最佳的記敘角度，使文章內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。教學(xué)重點學(xué)會選取記敘的最佳角度寫人記事。教學(xué)設(shè)想以合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會選取最佳記敘角度寫人記事。教學(xué)過程一、設(shè)計導(dǎo)語，引入話題攝影師在拍攝照片時首先要選好角度，調(diào)好焦距。攝影師要拍出好照片，就必須選好最佳角度。因為角度選得好，景物的特征就能表現(xiàn)得清晰，人物的風(fēng)采也能得到最佳的展現(xiàn)。同樣，寫記敘文也同樣存在一個選準(zhǔn)記敘角度的問題，只有記敘角度選得好，才能寫出人物的個性

2、鮮明，情感真摯，內(nèi)容豐富的好文章。這節(jié)課我們就來探討一下記敘角度的問題。二、探討有關(guān)記敘的角度的問題1.什么是記敘的角度在這里所說的記敘角度，指的是就是視角，視角一般指記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。寫記敘文要注意選好記敘者的視角，也就是說，作者以什么樣的身份，站在什么位置上來進行記敘的。記敘者的視角不同，表達(dá)作用和效果也不一樣。2.從敘述人稱上來看記敘的角度（1）采用第一人稱以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我”的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”的所見、所聞、所做。如叢維熙《裸雪》中的片斷：我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡

3、蓮。細(xì)長細(xì)長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動，每一朵童腮般的粉艷的花蕾里，都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺，任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境……待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月，已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了。這種視角有幾種情況，讓主要人物自述其事，如《狂人日記》《社戲》；讓次要人物側(cè)述，如《孔乙已》中的小伙計，也可以讓局外人旁敘，如《我的叔叔于勒》。第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。但美中不足的是，這種記敘只限于“我”

4、的所見所聞所做，不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。（2）采用第二人稱所謂第二人稱敘述就是文章中頻頻出現(xiàn)“你”的稱呼，作者采用這種稱呼敘述有兩種情況：一是把讀者稱作“你”，如魏巍《誰是最可愛的人》中的用法。這種方式可以消除作者與讀者之間的距離感，使讀者覺得親切、自然。二是對被敘述對象稱作“你”，如朱自清的《給亡婦》，文中稱作者已經(jīng)逝世的妻子為“你”。這種虛擬對話的方法，可以使敘述對象由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，由歷史變成現(xiàn)實，從而增加作品的感染力。（3）采用第三人稱以“局外人”的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者

5、站在旁觀者的立場，用“第三者”的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者。如《項鏈》《陳奐生上城》《邊城》等等。采用第三人稱敘述的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，具有超越時空的特性，能夠比較自由、靈活地反映客觀內(nèi)容；作者的視角比較寬，可以自如地反映客觀事物的任何一個側(cè)面，也可以抓住某一個角度深入開掘立意。它的局限是缺乏第一人稱的親切感。3.如何選取記敘的角度事實上，不論那種敘述人稱和敘述視角，本質(zhì)上都屬于作者視角，只不過是呈現(xiàn)的形式不同而已。各種記敘角度有不同的表達(dá)效果，而一篇記敘性文章，很少只使用單一的敘述人稱，常常是兩種或三種敘述人稱的交替使用，各有主次、程度的差

6、異而已。在熟練掌握三種人稱特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)需要選擇記敘角度。記敘文的角度要小。一些細(xì)小的事情往往能表現(xiàn)重大的主題。而且,角度小便于寫細(xì)、寫具體,更便于把握。都德的《最后一課》,不寫法國人民在戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn),也不寫侵略者的殘暴行徑,而是把歌頌法國人民的強烈的愛國之情這樣重大的主題,放到一所普通小學(xué)的最后一堂法語課上去寫。在這個小小的課堂里,有省悟了的小弗郎士,有忠誠事業(yè)、忠于祖國的韓麥爾先生,有熱愛祖國的村民,文章筆墨集中,情感的渲染很濃烈。記敘文的角度要巧。《別了，“不列顛尼亞”》選取英方撤離香港的一系列場景，并把它們放在一個歷史的背景中，從而突出了這一事件的歷史意義。

7、《奧斯維辛沒有什么新聞》更是打破客觀報道的傳統(tǒng)，直接敘述自己參觀集中營的感受，作者選的角度可謂別出心裁。三、合作探究如果把下面兩段文字的記敘角度對換一下表達(dá)效果會有不同。我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希望，時而又心中悚然，若有所畏懼。讓這張素箋來證明你的美貌在我心中燃起的愛火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛情是無法傳達(dá)的，我的胸臆是語言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達(dá)事理使我傾倒，你的善良使我膜拜。情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我