一、教材分析-杭州教研網(wǎng)

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1、Unit15Thenecklace湖州中學(xué)：徐桂芳一、教材分析1、教材內(nèi)容分析本單元的中心話(huà)題是“dramaandtheatre”(戲劇)，整個(gè)單元中各個(gè)板塊有關(guān)話(huà)題的設(shè)計(jì)及語(yǔ)言材料的選編都是緊扣這個(gè)中心話(huà)題的，看圖想象戲劇——聽(tīng)?wèi)騽　鶕?jù)情景編戲劇——學(xué)習(xí)和欣賞戲劇——編寫(xiě)和表演戲劇，環(huán)環(huán)相扣，中心突出，而且戲劇又是當(dāng)今人們生活的娛樂(lè)方式之一，戲劇的素材來(lái)源于生活；它是當(dāng)時(shí)人們生活和思想的反映，這樣可以讓我們學(xué)到生活中的真正語(yǔ)言。同時(shí)戲劇又是藝術(shù)的一種形式，具有豐富的想象性和創(chuàng)造性，通過(guò)學(xué)習(xí)戲劇，引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)戲劇再到讓學(xué)生表演戲

2、劇，整個(gè)過(guò)程也是促使學(xué)生“拓展思維，開(kāi)闊視野、發(fā)展心智”的過(guò)程，看圖想象、根據(jù)情景編戲劇等活動(dòng)給學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供了大量的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。本單元的內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，是生活和藝術(shù)的高度結(jié)合和統(tǒng)一，這也是本套新教材的重要特征。Warmingup部分設(shè)計(jì)了三幅圖畫(huà)讓學(xué)生編演一個(gè)故事或戲劇。這樣的練習(xí)是舊教材所不具備的。這一設(shè)計(jì)主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考，提倡創(chuàng)新，給學(xué)生提供思維和想象的空間。教師可以通過(guò)一系列問(wèn)題的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象和猜測(cè)圖畫(huà)中的內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生打開(kāi)話(huà)匣子，引出

3、本單元的中心話(huà)題“dramaandtheatre”。在師生交談的過(guò)程中“學(xué)生必然會(huì)用到以前所學(xué)的一些情態(tài)動(dòng)詞。這樣自然就把本單元的語(yǔ)法教學(xué)也滲透其中。listening部分提供了一個(gè)生活短劇（共三幕），每一幕都設(shè)計(jì)了一個(gè)“clue”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解決“mystery”，戲劇情節(jié)層層推進(jìn)，引人入勝，為下面戲劇的編演奠定了基礎(chǔ)；Speaking則提供了三個(gè)Situation:1).TheSecretoftheBlackTower;2).TheMysteriousBox;3).AFunnyThingHappenedontheWaytoScho

4、ol并要求學(xué)生編演戲劇，讓學(xué)生成為主體，充分拓展學(xué)生的思維、展示他們無(wú)限的想象力；Reading的內(nèi)容是節(jié)選于法國(guó)著名作家莫泊桑的作品《項(xiàng)鏈》，整個(gè)故事圍繞著Mathilde從她朋友Jeanne那里借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈和還項(xiàng)鏈而展開(kāi)的，故事的內(nèi)容引人入勝，故事的結(jié)尾耐人尋味，給讀者提供了充分的想象空間。它是19世紀(jì)法國(guó)人們思想和生活的反映。作者采用了倒敘手法更能引起讀者的注意力。老師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的形式特征、總結(jié)和歸納戲劇的中心內(nèi)容、分析和挖掘戲劇中人物的思想感情，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇的表演藝術(shù)，有利于學(xué)生創(chuàng)造出豐富多彩、

5、形式多樣的戲劇體裁。Writing部分通過(guò)老師和學(xué)生之間的課堂交流，自然過(guò)渡到寫(xiě)作部分。閱讀材料中的師生交談提供了兩個(gè)戲劇素材，學(xué)生可以根據(jù)這兩個(gè)故事來(lái)編寫(xiě)戲劇，也可以想象出類(lèi)似或不同的戲劇。戲劇的內(nèi)容豐富多彩，戲劇的形式多種多樣，真正體現(xiàn)了戲劇“百家爭(zhēng)鳴，百花爭(zhēng)放”的特點(diǎn)。老師可以結(jié)合課文后面的問(wèn)題進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生尋找生活中的素材來(lái)編寫(xiě)各種各樣的戲劇，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1).本單元的重要詞匯：tire,dormitory,recognize,diamond,ball,je

6、welry,franc,continue,lovely,debt,precious,positive,besides,outline,quality,callon,bringback,payoff2).本單元的語(yǔ)言功能項(xiàng)目(Function):Askforpermission&Askaboutpossibilities。MayIknowwhathappened?Surelyyoucantellanoldfriend.Itcan’tbetrue.Couldyoupleaseexplain?Wecouldn'tfindit;Itwasl

7、ost.Can’tyoujustwearaflowerinstead?Excuseme.I’velostacase.Iwonderifit’sbeenfound.MaybeIcouldask….3).本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目：情態(tài)動(dòng)詞表示對(duì)現(xiàn)在的推測(cè)的用法。TheuseofModalVerbs—must,can/could/may/might難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)分析和挖掘戲劇中人物的思想感情。2、學(xué)習(xí)編寫(xiě)戲劇和表演戲劇。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1).學(xué)習(xí)并掌握本單元的單詞、詞組和句型，同時(shí)學(xué)會(huì)掌握一些表達(dá)“請(qǐng)求允許和表示可能性”的交際功能用語(yǔ)，

8、以及情態(tài)動(dòng)詞must,can/could,may/might等表示對(duì)現(xiàn)在的推測(cè)的用法。2).學(xué)習(xí)掌握一些與戲劇有關(guān)的詞匯：如:plot,costume,setting,stagedirections,stageproperties,c