學(xué)孔師陶情知交融

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1、學(xué)孔師陶情知交融——淺淡小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育情感教育是教育者根據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生充分感受各種情感信息，通過(guò)情感的內(nèi)化，提高學(xué)生情感體驗(yàn)機(jī)能，又外化為被教育對(duì)象情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感因素，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感教育在教育過(guò)程中起著調(diào)節(jié)、定向、感染遷移、組織等不可替代的作用，是聯(lián)系人的思想意識(shí)和行為的紐帶，是“知”“行”轉(zhuǎn)化的力量源泉。偉大的人民教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事愈彌，從事愈彌，則成效愈著?！边@句話(huà)對(duì)我們每一位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中都有著極

2、大的指導(dǎo)意義。如何讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的過(guò)程中始終保持濃厚的興趣，獲得英語(yǔ)教學(xué)的成功，不僅取決于學(xué)生的注意、觀察、記憶、思維等智力因素，同時(shí)，我們不可忽視的還有學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素。本篇小文擬就英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素的運(yùn)用略發(fā)管見(jiàn)。一、要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)

3、的事，而是一個(gè)沉重的包袱。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛。1、明確學(xué)習(xí)目的，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣6小學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們只是把英語(yǔ)課看作是畢業(yè)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目，對(duì)于難記的句子和發(fā)音感到枯燥無(wú)味。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，除了以生動(dòng)的事例說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性外，還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)，讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣，如開(kāi)展一些情景對(duì)話(huà)；值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況；在學(xué)習(xí)中多組織一些英語(yǔ)游戲等。上好英語(yǔ)課的同時(shí)，組織好第二課堂活動(dòng)

4、，如英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)，英語(yǔ)課本劇比賽等等。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中尊重學(xué)生的個(gè)性，保證學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到智能教育以及情感培養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)，才能達(dá)到“知”和“情”的完美結(jié)合。孔子的因材施教的教育理論即是一個(gè)佐證。2、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方情感和思想的交流。陶行知先生十分重視師生關(guān)系，他說(shuō)“真教

5、育是心心相印的活動(dòng)”?！皩W(xué)校里面先生都有笑容，學(xué)生也有笑容。有些學(xué)校，先生板了臉孔，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)的事了“。可見(jiàn)，師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)一位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對(duì)他所教的課大多不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至因人廢事，討厭荒疏這門(mén)課。反之，為學(xué)生所喜歡的教師一起進(jìn)課堂，課堂氣氛顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。孔子說(shuō)“仁者愛(ài)人”，“智者知人”。他以師者的博愛(ài)胸懷經(jīng)常關(guān)注于學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、生活、健康等。同時(shí)他認(rèn)為熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是有機(jī)統(tǒng)一在一起的。如他所說(shuō)的“愛(ài)之，能

6、勿勞乎”恰恰體現(xiàn)了這一點(diǎn)。對(duì)于青少年一代，他認(rèn)為“后生可畏，焉知來(lái)者不如今也”鼓勵(lì)學(xué)生“當(dāng)仁，不讓于師”，這些言詞中包含著樸素的民主師生關(guān)系的思想。6在這種民主平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，師生才能共同探討，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”，這也真正體現(xiàn)了“教學(xué)是師生平等交往的過(guò)程?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系，注重民主教學(xué)，這應(yīng)該是令學(xué)生樂(lè)學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物。師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融洽，師愛(ài)生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而如同“愛(ài)屋及烏”般喜歡上教師的

7、講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，此所謂“親其師而近其道”也。。可見(jiàn)，教師要熱愛(ài)學(xué)生，要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而是通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)。3、不斷變換教學(xué)形式，注重學(xué)習(xí)方法的滲透和指導(dǎo)，有利于保持學(xué)習(xí)興趣一盤(pán)佳肴如反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口，同時(shí)，一種好的教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，小學(xué)生正處于活潑

8、好動(dòng)，喜歡變換的時(shí)期，再好的教學(xué)方法和操練形式，如簡(jiǎn)單重復(fù)太多，學(xué)生也會(huì)興趣銳減。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，安排歌曲、繞口令、看錄相、聽(tīng)錄音，進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演等等，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多元化，以“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神做事體”。正如陶先生所說(shuō)：“‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不