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1、認真學陶師陶提高自身素質永濟市城北中學張文麗摘要：偉大的人民教育家陶行知以其深刻的職業(yè)認識和創(chuàng)造性的職業(yè)實踐，為我們樹起了一座師德的豐碑。文章系統(tǒng)闡述了陶行知豐富而深邃的師德思想及其現(xiàn)實啟迪，為當今加強師德建設展示了一個新的視野，為廣大教師提高職業(yè)道德素質提供了寶貴的精神營養(yǎng)和理性思考。關鍵詞：陶行知師德現(xiàn)實啟迪陶行知先生是我國近代杰出的教育家、思想家，偉大的愛國者，是由卓越的民主主義戰(zhàn)士進而成為偉大的共產主義戰(zhàn)士的典范，曾被宋慶齡女士稱為“萬世師表”。所以學習陶行知先生思想，就需要像他那樣做到為人師表。陶行知先生認為，教育工作者的全
2、部工作就是為人師表。為人師表作為一種師德規(guī)范，蘊含著豐富而深刻的內容，它突出體現(xiàn)的是教師對真、善、美理想人格的不懈追求，其中為人師表既蘊含著真，品格上的誠實正直和言行上的一致，表里如一，它也飽含著善。陶老“捧著一顆心來，不帶半根草去”，不正是說明了這一點嗎？它還體現(xiàn)著美，即語言美和儀表美。為人師表的教師具有表率作用，陶行知先生說：“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學主守的規(guī)矩，教職員躬親共守。”其教育生涯說明，為師躬行自明，身體力行，才能立教于天下。教師還應嚴以律己，真實誠懇，精神高尚。新世紀里的中國，
3、正在進行著一場全面深刻的社會改革，目的是把一個富強、民主、文明的現(xiàn)代化屮國展現(xiàn)在世人而前,全力建設好和諧社會。在這一過程中，基礎教育擔負著重大的使命。為培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展需要的新人，我們教師要不斷加強為人師表的修養(yǎng)，樹立當代良好的師表風范?！芭踔?顆心來，不帶半根草去?！弊鳛椤袑W教師，憑著對本職工作的熱愛，始終以陶行知先生這種獻身教育的精神激勵自己，并努力塑造良好師德。一、學陶師陶，關愛學生教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！碧招兄壬苍羞^“愛滿天下”的觀點。我覺得師愛猶如…束燦
4、爛的陽光，能照亮學生的心靈。師生之間互敬互愛，就會促進學生成長，無形之中改善師生間的人際關系，使教師成為學生的良師益友，給學生以生理和情感上的安全感。根據美國心理學家研究，學生對師愛的需要僅次于母愛和父愛，如果…個人早年體驗到充滿愛意的關愛，就會為其人生的開端打下良好的基礎。在愛的氛圍里，在師愛中學生才盡可能地釋放所有的潛能，發(fā)展其天賦與個性。因而，熱愛學生為為師之本，我們要把心靈獻給孩子們。二、學陶師陶，尊重家長教師的教育對象是學生，而學生的父母是家長，所以我覺得在學陶師陶過程中，處理好教師與家長的關系顯得尤為突出。作為家長和教師來
5、說，他們都是學生的教育者，也共同影響著學生的成長。家長在教育學生的問題上與教師有著地位平等的關系。家長是學校教育的支持者，也是學生法律意義上的監(jiān)護人，因此處理好二者關系事關重大。作為教師，應把家長當成自己的合作伙伴和合作對象，這是…種和諧合作的關系，一種互相尊重的關系。決不能認為家長在教育中可有可無或關系不大，甚至對其毫無熱情、冷淡傲慢、盛氣凌人、訓斥挖苦、態(tài)度蠻橫等，這都是不道徳的，也違反了師徳。教師應認識到家長不是教師對學生教育與管理權力的延伸，而是學山成長的內外環(huán)境的動因。三、學陶師陶，團結同事團結協(xié)作是教育中普遍倡導的八種教師
6、職業(yè)道德規(guī)范，是處理教師各種人際關系、做好教育工作的重要保證。通過學習陶行知先生的教育思想，我認為，作為教師必須做到相互尊重與合作。因為緊密團結的教師團隊是學校進行素質教育的必備條件之?，而且要克服過去那種文人相輕的不良現(xiàn)象，它容易導致教師間人際關系冷淡、封閉，對團結協(xié)作共同育人風氣的形成有相當大的消極影響。一個合格的教師總是能真誠地對待領導和同事，力圖避免侵犯同事的尊嚴、影響合作的各種行為，對同事獲得的點滴成績能真誠地表示祝賀，在業(yè)務上和修養(yǎng)上能取長補短。對于同事的表揚和有關工作的批評能在其當面而不是私下里暗箱操作。能承認在教學、教
7、研上的不足，努力客觀地對待同行的評價，對自己取得一點成績或受到一點批評都可泰然處之。能承擔學校管理中教師應承擔的責任。與同事能和睦相處，爪于幫助同事，把學校的教帥看成兄弟姐妹和父母家人，一起分享快樂，分擔憂愁。要正確對待同行的評價，不可只聽好話，煩聽批評，畢竟忠言逆耳利于行?？偠灾?，教師間互相尊重，互相信任，互相合作，建立和諧的人際關系，對于辦好教育是大有裨益的。四、學陶師陶，勇于創(chuàng)新學生在學校內的時間相對于人生而言，畢竟是極為短暫的。因而,學生在學校里更重要的是培養(yǎng)學習的習慣與技能，在了解知識產生的過程中，讓他們學會發(fā)現(xiàn)問題，分析
8、問題，解決問題。而教師則是獨立研究、獨立學習的指導者與領路人，要以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的精神探索教育教學規(guī)律,掌握時下最新的科學知識與信息，還要提高自身的教育教學水平、教研和科研能力。在教學的過程屮善于捕捉靈感，注重課堂生成
