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《讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)????首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對(duì)我的信任，謝謝各位對(duì)我工作成績(jī)的肯定，還是兩年前的那句話。我作為一名民生小學(xué)的黨員教師，對(duì)大家給我的任何一次榮譽(yù)都會(huì)感到受之有愧，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€(gè)先進(jìn)的群體之中，我常常會(huì)被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動(dòng)。尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班的務(wù)實(shí)更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經(jīng)驗(yàn)，真不知如何說(shuō)起。我認(rèn)為，教育是一門藝術(shù)，而掌握這門藝術(shù)并不在教齡的長(zhǎng)短，與各位相比，我多的只是教齡，而對(duì)這門藝術(shù)我也只是個(gè)叩門者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂(lè)酸甜。今天，向大家匯報(bào)的題
2、目是：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。班主任是學(xué)校委派的對(duì)一個(gè)班實(shí)施全面組織與管理的教師，它的角色是復(fù)雜多樣的，她是父母的代理者，知識(shí)的傳播者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，集體的組織者，心理健康的維護(hù)者。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的班主任，他同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，才會(huì)貼近，只有貼近，才有發(fā)現(xiàn)。因此，我在做班主任的工作中把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在首位。讓班中每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。下面談?wù)勥@方面的工作體會(huì)。一．愛(ài)是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)班主任工作中教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系處理的好壞，直接影響教師對(duì)其他問(wèn)題的處理和解決。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育
3、之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！彼踔林赋觥皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得1997年9月我剛調(diào)入民生小學(xué)，學(xué)校安排我接三年三班班主任工作，這對(duì)與我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)全新的領(lǐng)域，因?yàn)閰⒓庸ぷ?7年來(lái)，我有15年是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩年做行政領(lǐng)導(dǎo)。怎樣做好一個(gè)小學(xué)中年段班主任，是我深思的問(wèn)題。在沒(méi)有和學(xué)生見(jiàn)面之前，我利用短暫的幾天時(shí)間，對(duì)全班83位同學(xué)做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學(xué)生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學(xué)生視力殘疾，書上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學(xué)聽(tīng)力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強(qiáng)。還有兩名同學(xué)父親在
4、監(jiān)獄服刑，本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。面對(duì)此種情況，我并沒(méi)有灰心，而是進(jìn)行了換位思考，同時(shí)感到了肩上責(zé)任的重大。然后，我利用開(kāi)學(xué)的前兩天時(shí)間，記住了大多數(shù)學(xué)生的姓名。當(dāng)我們第一次見(jiàn)面時(shí)，我準(zhǔn)確地叫出了一些學(xué)生的名字，他們感到非常驚訝，有個(gè)叫黃金的同學(xué)（平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，這是我后來(lái)才知道的）驚喜的看著我說(shuō)：“老師，你怎么知道我的名字？”我說(shuō)：“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來(lái)的！”同學(xué)們高興極了，頓時(shí)我們之間的距離拉近了。美國(guó)的吉姆法里曾說(shuō)過(guò)：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！庇捎谟辛诉@樣一個(gè)良好的開(kāi)端，我在班級(jí)中的
5、其他工作進(jìn)展得都很順利，也得到了家長(zhǎng)的大力支持。二．愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以溝通師生之間的思想感情，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在我教過(guò)的班級(jí)中，有一位叫邵琛的同學(xué)，上課從不發(fā)言，也不抬頭，看見(jiàn)老師就溜邊，如果叫他發(fā)言，他語(yǔ)無(wú)倫次，直打哆嗦。我找到家長(zhǎng)了解情況，原來(lái)這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，因?yàn)橐淮文虼苍獾嚼蠋煷直┑拇蛄R，從此造成心理障礙，看見(jiàn)老師就害怕。家長(zhǎng)為了改變他，曾經(jīng)使用各種方法。例如，上課舉手發(fā)言一次買蛋糕，出門旅游，給獎(jiǎng)金等，但收效甚微。為此家長(zhǎng)非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場(chǎng)合觀察他，并讓他知道我對(duì)他的關(guān)注。利用一切機(jī)會(huì)和他接觸談心。一次，我拿到一封郵
6、寄給他的書法獲獎(jiǎng)證書，借給他送證書之機(jī)和他嘮起了家常。我問(wèn)他，“在哪里學(xué)的書法”“學(xué)幾年了”“每次學(xué)書法用媽媽送嗎？”沒(méi)想到他的話立刻多了起來(lái)，如數(shù)家珍般談起了學(xué)書法的過(guò)程，并告訴我他都獲得了哪些證書，我立即鼓勵(lì)他，并在班上介紹了他的獲獎(jiǎng)證書，讓他把自己的名字寫在了光榮冊(cè)上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)作文觀摩課，我需要將一篇下水文寫在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫得好的還有幾位同學(xué)，但我還是把這個(gè)任務(wù)交給了他。我說(shuō)：“老師有一件事請(qǐng)你幫忙，請(qǐng)你把一篇作文寫在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說(shuō)：“老師，你是說(shuō)請(qǐng)我?guī)兔?/p>
7、？”我說(shuō)：“對(duì)，請(qǐng)你幫忙?！彼⒓锤吲d的說(shuō)：“可以，我一定完成任務(wù)?！庇谑?，他利用兩個(gè)晚上工工整整地抄寫了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及老師的好評(píng)，為此，我特意對(duì)他表示感謝，當(dāng)同學(xué)向他投來(lái)羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開(kāi)朗了，上課積極發(fā)言，有了小秘密，也會(huì)跟我說(shuō)。他把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，為此，他的家長(zhǎng)對(duì)我非常感謝。對(duì)班中的一些特殊學(xué)生，我更是關(guān)心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會(huì)特殊關(guān)照，也利用一切機(jī)會(huì)幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理
