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《賞識激勵教育讓學(xué)生走向成功》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、賞識激勵教育讓學(xué)生走向成功現(xiàn)代的教育教學(xué)過程，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，更是師生情感交流、心靈碰撞的過程，英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中，不但要重視學(xué)生的語言知識的積累和語言技能的形成，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識教育帶入英語課堂，以情入手，以情換情，以情激情。一、了解賞識教育,營造賞識氛圍????賞識激勵教育就是通過對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定，激發(fā)其積極性，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個體的自覺行動從而生動、活潑、健康、主動的發(fā)展。其整個的教育過程就是尊重學(xué)生的主體價(jià)值，喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能?。它源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育
2、中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識你的孩子——一個父親對素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。它是一種以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應(yīng)時(shí)代要求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，按照學(xué)生成長的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過程，尊重個性，鼓勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長的教育方法。它能重塑學(xué)生的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能，使其最終走?向成功。在教學(xué)過程中，對教師有以下要求：1．愛心澆灌渴望成長的學(xué)生????賞識就是教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生。這種愛是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實(shí)踐經(jīng)
3、驗(yàn)等多種因素熔鑄成的合金，是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂去從事神圣的教育。在這個過程中，教師身上所體現(xiàn)出來的深刻的愛如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，澆灌著渴望成長的學(xué)生。也就是說，賞識，本質(zhì)特征是欣賞、重視、肯定、贊揚(yáng)，其本源是愛，真摯的愛，面向全體學(xué)生的平等的愛，這是賞識教育的根源與核心理念。2．讓學(xué)生在被人賞識的育人環(huán)境中健康成長????德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！辟p識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生主動成長，走向成功。一位詩人說：如
4、果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的教育應(yīng)該是賞識教育，而不是一味地批評教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵性評價(jià)、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會等方法給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)，讓學(xué)生在被人賞識的育人環(huán)境中健康成長?形成你追我趕的良好風(fēng)氣，積極向上的精神風(fēng)貌?。3．寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，賞識學(xué)生的異想天開????賞識學(xué)生，還意味著要學(xué)會寬容。它要求我們教師理解學(xué)生的桀驁不馴，寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，原諒學(xué)生的屢屢失敗，賞識學(xué)生的異想天開
5、。犯錯誤是每個孩子的天性，當(dāng)他們犯錯誤時(shí)，我們可以站在他們的角度多替他們想想，理解他們年幼無知、自控力弱、是非觀不明確等。只有這樣設(shè)身處地想一想，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤，用愛去包容他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生在我們的賞識中快樂成長，讓他們在一次次跌倒之后又一次次站起來。4．為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的環(huán)境????賞識更意味著信任。每個孩子的發(fā)展都有無限的可能性。教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生，以平常心對待孩子身上所顯現(xiàn)出來的不足與缺陷。長其善，而救其失。教師要有這樣的信念——也許他們不是天才，但他們一定
6、能成才，從而永不放棄任何一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。????賞識同時(shí)要求我們學(xué)會期待，給予機(jī)會，相信學(xué)生，讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅。教師應(yīng)創(chuàng)造一個能使學(xué)生充分表現(xiàn)自己能力和體驗(yàn)成功的環(huán)境。班會活動、體育比賽、游戲等都能讓學(xué)生在其中充分地表現(xiàn)自己、展示自己。在這些活動的眾多項(xiàng)目中，每個人都可能找到適合自己的位置，去享受勝利的歡樂和成功的喜悅。二、改變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)群體賞識????傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，學(xué)習(xí)的過程以學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)為主，教師滿足于學(xué)生聽懂、聽會、理解、記憶。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生只是裝知識的容器，而不是追求發(fā)展的生命體。新課標(biāo)倡導(dǎo)
7、學(xué)生主動參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，提出要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”，盡量采用“啟發(fā)式”，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生自己推測、發(fā)現(xiàn)、歸納、注意、聯(lián)想、記憶、思維、想象和創(chuàng)造。在這樣的課堂中，學(xué)生的存在方式得到了改變：由原來的“消費(fèi)者”變成了“貢獻(xiàn)者”。他們會以更積極的態(tài)度應(yīng)對學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和鮮明的個性體驗(yàn)創(chuàng)新、分享快樂。為此，教師一定要轉(zhuǎn)換自身的角色，要從“知識的授予者”轉(zhuǎn)換到“學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者、探索創(chuàng)新的引導(dǎo)者、合作學(xué)習(xí)的參與者、過程調(diào)節(jié)的指導(dǎo)者、結(jié)果成績的評價(jià)
