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《賞識(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、賞識(shí)讓學(xué)生體會(huì)成功 《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，要盡量從正面加以引導(dǎo)?！睂W(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美；無人喝彩，無人賞識(shí)，就無法滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。心理學(xué)家羅杰斯說：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對(duì)能夠大有影響于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣?！备鶕?jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，是促使他們邁向成功寫作的第一步。賞識(shí)的核心是：“你
2、不會(huì)寫，教會(huì)你寫，你不喜歡寫，讓你喜歡寫?！辟p識(shí)的特點(diǎn)：是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文過程中體會(huì)到成功的快樂。筆者認(rèn)為從以下三個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)： 一、以欣賞的目光看兒童的習(xí)作，滿足其自尊的心理需要 一是要明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自提高作文訓(xùn)練要求。小學(xué)作文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進(jìn)的層次訓(xùn)練原則。作文教學(xué)計(jì)劃制定了具體的訓(xùn)練措施。如蘇教版六年制第五冊(cè)作文訓(xùn)練要求是：“有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體的片斷，
3、怎么說就怎么寫，把話寫得完整通順?！?從攝影的角度看，片段練習(xí)是教會(huì)學(xué)生取景、定格、拍攝的過程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)中、到大自然中捕捉畫面，在頭腦中建立表象的過程。每個(gè)學(xué)生觀察的角度不同，觀察的順序不同，內(nèi)心的體驗(yàn)不同，對(duì)景物的理解也就不同。學(xué)生站在自己的角度觀察世界，描摹景物，“用我手寫我口，用我手寫我心”，才會(huì)展現(xiàn)五彩繽紛的內(nèi)心世界和多彩多姿的風(fēng)情畫卷?！ 《恰吧忱锾越稹?，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最利學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，
4、“不應(yīng)挫傷他們（學(xué)生）心靈中最敏感的一個(gè)角落--人的自尊心”（蘇霍姆林斯基語），更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，對(duì)學(xué)生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，讓學(xué)生賞識(shí)自己的“勞動(dòng)”成果。我的做法是：1、評(píng)語里充分肯定。在評(píng)語中充分肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法，同時(shí)實(shí)行優(yōu)等次制。2、課堂中朗讀欣賞。安排學(xué)生高聲誦讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有基礎(chǔ)上有點(diǎn)滴進(jìn)步的同學(xué)。差生作文面批，并劃出“閃光點(diǎn)”，借其他同學(xué)交流。3、
5、定期張貼公布，結(jié)集打印或推薦發(fā)表。利用班級(jí)墻報(bào)或?qū)W校櫥窗、廣播電臺(tái)，定期展示優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感?！ 《?、教會(huì)賞識(shí)辦法，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要 第七冊(cè)《海濱小城》，其中“庭院”4描寫很有特色。教學(xué)中，學(xué)生能自發(fā)地、自覺地聯(lián)想到學(xué)校的花園，形成潛意識(shí)中的對(duì)比。課余，我有意識(shí)地到花園邊觀賞，吸引學(xué)生到身邊。學(xué)生提出各種各樣的問題，我饒有興致地解答，并詳細(xì)介紹某種花草的生長(zhǎng)特點(diǎn)，啟發(fā)他們比較所觀察景
6、物與文中描寫景物之異同，學(xué)生收獲很大。一位學(xué)生在《校園一角》中寫道：“教室門前的花園里長(zhǎng)了許多樹木花草。有桂花樹、冬青樹、黃楊樹、美人蕉、月季花……桂花樹是園中之王，長(zhǎng)得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠的，遠(yuǎn)望去，好像一頂撐開的綠絨大傘。農(nóng)歷八月，桂花開了，金燦燦的，學(xué)校沉浸在桂花香氣中。上課時(shí)，聞著那香氣，使人神清氣爽。美人蕉葉子大大的，像鐵扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在葉面上，太陽(yáng)一照，那露珠就像珍珠一樣，閃閃發(fā)光。花園真美?。 薄 W(xué)生掌握概括化的寫作方法很有必要。如讓學(xué)生知道，觀察植
7、物的順序，可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體；植物的主要特點(diǎn)有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點(diǎn)有外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學(xué)生改變?cè)械囊暥灰?、熟視無睹的觀察習(xí)慣，用賞識(shí)的眼光精細(xì)地觀察身邊的事物。 三、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 “文如其人”4，寫作文和做人是一個(gè)道理。我們引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動(dòng)人民的杰出智慧和創(chuàng)造才能，謳歌社會(huì)主義建設(shè)的新成就，頌揚(yáng)社會(huì)主義新
8、人新事新風(fēng)尚，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的情感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。如一位學(xué)生寫《一位值得尊敬的人》。她尊敬媽媽，是因?yàn)槊刻旆艑W(xué)后，媽媽寧可自己辛苦操勞，什么事也不要她做。她很開心
