資源描述：
《淺談農(nóng)村中學(xué)德育工作的困境與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村中學(xué)德育工作的困境與對策2010年第11期（總第173期）況券青THEMODERNEDUCATIONJOURNALNo.l1,2010General,No.l739■德育研究？淺談農(nóng)村中學(xué)德育工作的困境與對策陳團欣【摘要1在當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)，受升學(xué)率的壓力，社會期望效應(yīng)以及學(xué)生家長和群眾價值取向偏差的影響，作為實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的保障一一德育工作卻鮮有人的起色.農(nóng)村中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在著薄弱環(huán)節(jié).這要求我們在當(dāng)今的社會條件下，認(rèn)真思考，探索適合當(dāng)代農(nóng)村教育發(fā)展的德育新途徑.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村屮學(xué);德育;困境;實效性;對策【作者簡介】陳團欣，廣東省陽江
2、市江城區(qū)崗列中學(xué)（廣東陽江,529500），農(nóng)村初中徳育工作的困境1?學(xué)校教育難以抗拒社會負(fù)而影響中學(xué)生在學(xué)校接受的是正面的道德教育，而社會?；钪姓嫔泼琅c假惡丑，文明與愚昧，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，先進與落后等現(xiàn)象相沖突，使學(xué)牛單一的思想難以理解和接受.農(nóng)村初中學(xué)生的思想，行為變得漸漸”成人化”,一些本不該出現(xiàn)在我們的學(xué)生身上的”新潮”行為漸漸出現(xiàn)在學(xué)生身上，其中就有很多不良的社會風(fēng)氣和習(xí)慣?目前，影響學(xué)校德育工作效果最嚴(yán)重的是社會的負(fù)面沖擊波，即社會文化娛樂環(huán)境中的各種網(wǎng)吧，游戲室，錄相室，舞廳，”美容美發(fā)”院等的產(chǎn)生，加Z國內(nèi)外的影視，錄相，網(wǎng)絡(luò)，小說，很多都以色情，暴力為題材，
3、一些藥店摻雜顯目的”性保健品”.這些在過去只有在大城市才有的現(xiàn)象，而今在農(nóng)村也開了”洋葷”，使本來分辨是非能力和自控能力就較差的青少年看后，極容易上癮，其至達到如癡如醉，極易引發(fā)學(xué)生早戀，賭博，打架，甚至殺人等事件的發(fā)生.2?家庭教育與學(xué)校教育相脫節(jié)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活水平有了定的提高，特別是沿海的廣大地區(qū)，由于有利的地理位置?再加上和一?些經(jīng)濟發(fā)達的大城市較近，憑借國家的改革開放政策，經(jīng)濟上有了很大的發(fā)展.這也使得一些文化程度不高的人可以在短時期內(nèi)可以賺到為數(shù)可觀的鈔票，一部分學(xué)生和他們的家長產(chǎn)生了這樣的想法:"讀書沒有用，還不如冋家賺錢?”可是由于國家實行九
4、年義務(wù)教育，不完成義務(wù)教育又不行，于是一些家長就是為了完成任務(wù)而不得不把學(xué)生送進學(xué)校,他們對學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)沒有任何的要求,只希望子女早一點畢業(yè)，然后回家賺錢.學(xué)生對這一點也是”心知肚明”,于是他們在學(xué)校里得過且過,整天抱著”混日子”的心態(tài)”做一天和尚撞一天鐘”，昏昏沉沉地打發(fā)時間，在學(xué)校里無心學(xué)習(xí)，并且不把學(xué)校的紀(jì)律當(dāng)一回事，時常有違紀(jì)行為，”反正家長也不管我”成了他們心安理得地違紀(jì)的理由?此外，農(nóng)村家長普遍缺乏正確的教育方法和方式，對孩子的道徳素質(zhì)和心理健康從不關(guān)注，往往指責(zé)多鼓勵少，打罵多教育少，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重，在育人上適得其反.近幾年,學(xué)生結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了”
5、三多現(xiàn)象”：是寄養(yǎng)子女?dāng)?shù)量多?據(jù)學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計,在我校有80.2%的學(xué)生父母長年在外打工,平常與爺爺奶奶或外公外婆一起生活;有8.6%的學(xué)生自己照顧自己?二是個體戶的子女增多?三是單親家庭的56.子女?dāng)?shù)量增多，有9.6%的學(xué)生生活在單親家庭.這些各具特點的“三多現(xiàn)彖”造成家庭教育難以實施健康正確的教育方法.3?學(xué)校德育意識淡薄，觀念滯后許多農(nóng)村中學(xué)都把升學(xué)作為學(xué)校首要工作，把徳育工作放在次要位置,甚至放在可有可無的位置,認(rèn)為學(xué)校管理好不好，就看升學(xué)率高不高?學(xué)校德育具有一?定的隱性和軟性特點，不像考試成績和升學(xué)率一樣無法編造,可以等上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查時突擊炮制一大堆?許多學(xué)校工
6、作時間排得滿滿的，大多是檢查作業(yè)，備課，上課，輔導(dǎo)，考試，競賽，體育等,單單缺少德育活動.如果有所安排的話,也只是匆匆完成了事，根本不愿花多時間大力氣去組織，開展德育工作?學(xué)校的大部分時間都被智育,體育和齊類考試占去了.班主任對班級管理也多以”盤”學(xué)生為主，很少開展豐富多彩的德育活動?另一方面，學(xué)校德育工作往往流于形式，脫離實際，沒有成效，總是老套套,老辦法，缺乏創(chuàng)意?兒年來一直使用正而強化教育，反而批評說服,方法上的說教化，粗暴化,成人化，”頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，難以應(yīng)付新情況新問題?學(xué)生從家庭到學(xué)校，從低年級到高年級，所接觸的德育方法手段都是如此,免不了產(chǎn)生厭煩情緒.
7、如談愛國，都是大講革命英烈故事，大談古今中外如何報效祖國的故事道理，而絕口不提學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，社會發(fā)展等身邊的實際情況;“學(xué)雷鋒”還是停留在打掃衛(wèi)牛，為五保老人洗衣服，拾金不昧等做好人好事上，與當(dāng)今市場經(jīng)濟，知識經(jīng)濟，科技創(chuàng)新，和諧發(fā)展毫無聯(lián)系，使學(xué)生缺乏興趣，熱情而麻木不仁?此外，農(nóng)村屮學(xué)德育一無整體長遠規(guī)劃;二無具體活動安排;三無檢查督促;四無信息反饋和整改措施?因此顯得沒起沒落，雜亂無章，軟弱無力，虎頭蛇尾,時斷時續(xù)忽冷忽熱.二，提高農(nóng)村屮學(xué)德育實效性的思考1?轉(zhuǎn)變德育觀念,重視德育研究農(nóng)村中學(xué)德育工作必須堅持馬列主義，
