淺談賞識(shí)教育在教學(xué)中的意義

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1、淺談賞識(shí)教育在教學(xué)中的意義王夢(mèng)媛合肥市新站區(qū)第七H-一中學(xué)qq@.com摘要：賞識(shí)教育就是以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為教學(xué)原則，以尊重個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的一種教育方法，現(xiàn)代教育發(fā)展太快，在發(fā)展教育的同時(shí)，我們要注重孩子品德的形成和精神的愉悅，用賞識(shí)的目光關(guān)注孩子，激發(fā)他們奮發(fā)向上，培養(yǎng)他們的自信心，挖掘他們的潛能，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育，羅森塔爾，潛能，信心，蘇霍姆林斯基引言：本文主要從賞識(shí)教育在教學(xué)屮重要性展開論述，意在告訴大家在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生多一份愛(ài)心、

2、耐心，用教學(xué)的熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師的微笑、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、目光注視中領(lǐng)悟到教師對(duì)自己的不放棄，重新拾起學(xué)習(xí)的信心，特別對(duì)后進(jìn)生從精神上入手扶持，從而實(shí)現(xiàn)教育的公平公正。賞識(shí)教育就是在教學(xué)中要以尊重、信任、寬容、激勵(lì)學(xué)生為原則，以尊重個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的的一種具有活力的教育方法，它充分體現(xiàn)了教育人性化的特征，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。現(xiàn)代教育的發(fā)展節(jié)湊太快，正如李克強(qiáng)總理所說(shuō)：“教育走的太快，靈魂就會(huì)脫節(jié)。”所以，我們的教育在發(fā)展的同時(shí)，更耍注重孩子品徳的形成和精神的愉悅。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾對(duì)一所小學(xué)的一至

3、六年級(jí)兒童進(jìn)行的“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明教師對(duì)學(xué)牛表現(xiàn)出更和藹、更愉悅的態(tài)度，如微笑、點(diǎn)頭、注視學(xué)生、談話更多、贊揚(yáng)學(xué)生等賞識(shí)教育，那么學(xué)生會(huì)在相同的時(shí)間內(nèi)比同智商的學(xué)生接受知識(shí)更多、更快，由此表明賞識(shí)教育在教學(xué)中是多么的重要。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在家中多是獨(dú)生子，保護(hù)過(guò)度，心理承受挫折的能力弱，我們教師要尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的目光去看待他們，培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及積極進(jìn)取、向上的精神。賞識(shí)教育意義之重大，無(wú)疑也對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn):一、教師對(duì)教學(xué)要有極高的熱情俗話說(shuō)：“干一行，愛(ài)一行?！苯?/p>

4、師作為教育者首先要熱愛(ài)這份職業(yè)，只有愛(ài)你的工作才能投入百分之百的努力且不計(jì)較得失。二'教師要有滿滿的愛(ài)心我個(gè)人認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)心的教育即使教出的學(xué)?？汲鲎罡叩姆?jǐn)?shù)，那分?jǐn)?shù)也只是單單的表示一個(gè)沒(méi)有感情的數(shù)字而已，如果加入了愛(ài)心，分?jǐn)?shù)就有了感情和靈魂。三、教學(xué)中教師要有足夠的耐心有了愛(ài)心，耐心對(duì)老師來(lái)說(shuō)就更加的有意義，教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是個(gè)有形的物體，它是冰冷的存在，學(xué)生坐在那里加上帶有任務(wù)性，應(yīng)該說(shuō)他們(特別是內(nèi)向的孩子)感覺(jué)是壓抑的，如果學(xué)生遇到問(wèn)題老師耐心引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)如沐春風(fēng)。具備了對(duì)教育的熱情、愛(ài)心和耐心，這樣

5、的老師會(huì)不自覺(jué)的賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)牛多一份期待，關(guān)注……這樣的教育會(huì)給學(xué)牛帶來(lái)哪些變化呢？一'賞識(shí)教育可以激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上放下身段多走近后進(jìn)生，一句問(wèn)候能讓她們感受溫暖，一個(gè)微笑能化解他們被嘲笑的冷漠，一句贊美能改變她們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼與煩惱。記得我剛剛接過(guò)三(2)班時(shí)，當(dāng)時(shí)對(duì)同學(xué)的情況不是很了解，有的同學(xué)為了討得新老師的喜歡，總是隔三差五的在我面前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)的不好，雖然教師的職業(yè)耍求自己耍公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，但好奇心還是使我不自覺(jué)得觀察同學(xué)常提及的那幾位學(xué)生，其中一位叫朱浩的孩子最引起我的注意，因?yàn)槠渌麑W(xué)生說(shuō)他

6、之前課堂上很少聽課，不僅如此還搗亂其他學(xué)牛，讓老師傷透腦筋，更有甚者有時(shí)會(huì)因老師的某句話去和老師斗架。一天，帶著懷疑和不解把他叫到辦公室，沒(méi)有了解情況，也沒(méi)有無(wú)休止的批評(píng)，而是肯定了他自從我接手這個(gè)班級(jí)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，頓時(shí)我看到他表情中流露出的喜悅,并順帶給他提岀了近期的目標(biāo)，只見他不住地點(diǎn)頭答應(yīng)。由此可見，一個(gè)孩子總是喜歡被賞識(shí)的，縱使他有很多表現(xiàn)不盡如人意的地方，作為教師應(yīng)用寬容的心去接納她的不完美。育?到現(xiàn)在這個(gè)孩子我?guī)煲荒炅?，從沒(méi)和我頂過(guò)嘴，更可喜的是他的數(shù)學(xué)從之前的十兒分提高到六十兒分了，這難道不是鐵錚

7、錚的賞識(shí)教育的好處？述有一部分學(xué)生作業(yè)完成的很不好，明明我布置的數(shù)學(xué)作業(yè)在很短的時(shí)間內(nèi)就能完成??！到底怎么回事呢？帶著疑問(wèn)我開始找他們談話，原來(lái)他們都是班里不完成作業(yè)的典型，也是老師的心病，于是我把他們的作業(yè)翻開一一研究，發(fā)現(xiàn)有的是課堂壓根一點(diǎn)就沒(méi)聽課，要不就是基礎(chǔ)太差，怎么一題都不會(huì)；有的是會(huì)的不會(huì)的都不認(rèn)真寫，態(tài)度一點(diǎn)不端；，有的字寫得很工整，可真的不會(huì)寫或者不想寫，鑒于以上幾種情況我開始對(duì)癥下藥:找他們一一談話,對(duì)于不聽課的學(xué)生，告訴他Z所以不會(huì)寫作業(yè)是因?yàn)闆](méi)聽課，只要認(rèn)真聽課不應(yīng)該一題都不會(huì)的，然后和她

8、們約定作業(yè)正確率的數(shù)量，減少她們的壓力，對(duì)于她們的進(jìn)步在班級(jí)及吋給與表?yè)P(yáng)；對(duì)于態(tài)度不端正的告訴他要想成功態(tài)度決定一切；對(duì)于書寫工整的孩子表?yè)P(yáng)她們的優(yōu)點(diǎn)，兒個(gè)星期下來(lái)，這些后進(jìn)生都有不同程度的進(jìn)步。通過(guò)這次作業(yè)事件使我認(rèn)識(shí)到適時(shí)表?yè)P(yáng)的重要性，一直到后來(lái)，數(shù)學(xué)拖拉作業(yè)的現(xiàn)象就極少了，這著實(shí)讓同學(xué)們吃了一驚，作業(yè)沒(méi)有完成還受到了表?yè)P(yáng)，聽起來(lái)似乎不可思議，然而卻收到了意想不到的效果。我想如果我