資源描述：
《淺談賞識(shí)教育在德育教學(xué)中的作用 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺談賞識(shí)教育在德育教學(xué)中的作用摘要：教育者要善于發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點(diǎn)與實(shí)施教育的入口處，善于隨時(shí)捕捉甚至是創(chuàng)造這樣的教育情境，在賞識(shí)中，教育便潛移默化地開(kāi)始發(fā)揮其功效了。多年的工作實(shí)踐使我深刻感受到：利用賞識(shí)教育挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，運(yùn)用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力，對(duì)做好班主工作能起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：賞識(shí)班主任工作賞識(shí)，是指意識(shí)到了人的才能或物的價(jià)值而加以重視或予以贊揚(yáng)。賞識(shí)教育是中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所副所長(zhǎng)，南京婷婷聾童學(xué)校校長(zhǎng)周弘經(jīng)過(guò)二十多年的教學(xué)實(shí)踐探索出來(lái)的豐碩成果，它的出現(xiàn)，改變了許多學(xué)生的命運(yùn)，促進(jìn)了師
2、生關(guān)系的和諧。什么是賞識(shí)教育？周弘認(rèn)為賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子生命的陽(yáng)光，空氣和水；賞識(shí)教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育；是肯定的教育。賞識(shí)教育是一種心態(tài)教育，其外在表現(xiàn)為對(duì)人，對(duì)事有一種積極的態(tài)度；在對(duì)人的內(nèi)在表現(xiàn)上則要求注意自我成長(zhǎng)，克服心中的陰影，塑造健全的人格。賞識(shí)教育就是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，主體性的教育行為，使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。簡(jiǎn)言之賞識(shí)教育就
3、是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)，尊重，理解和愛(ài)，就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中覺(jué)醒。另一方面，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是教育者與受教育者的相互激發(fā)與相互激勵(lì)乃至相互教育的過(guò)程，用原創(chuàng)者的話說(shuō)，就是感動(dòng)與被感動(dòng)。因此，賞識(shí)教育是教育者和受教育者共同受教育的過(guò)程，是共同成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)然，在實(shí)施這一教育過(guò)程中，對(duì)教育者是要有相當(dāng)?shù)囊蟮?，不僅教育者自身要有相當(dāng)?shù)乃仞B(yǎng)，還要善于發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點(diǎn)與實(shí)施教育的入口處，善于隨時(shí)捕捉甚至是創(chuàng)造這樣
4、的教育情境，在賞識(shí)中，教育便潛移默化地開(kāi)始發(fā)揮其功效了。沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。當(dāng)莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒(méi)有建立起優(yōu)良的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，沒(méi)有取得喜人成績(jī)時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦，班干不得力啦等等。有的班主任說(shuō)：天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，單單反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評(píng)這，批評(píng)那，就能建立起來(lái)嗎？在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，不要一味埋怨學(xué)生，要從自己身上找原因，在多年的工作實(shí)踐中我感受到采用賞識(shí)教育對(duì)做好班主工作能起到事半功倍的效果。一，利用賞識(shí)教育挖
5、掘?qū)W生的個(gè)性潛能。加德納的多元智能理論告訴我們每一個(gè)學(xué)生都具有自己的智力特點(diǎn)，學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄兌际强稍炀偷娜瞬?。這就要求班主任在管理與教學(xué)中必須充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，并通過(guò)學(xué)習(xí)和教育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這種潛能，實(shí)現(xiàn)自我教育。成功學(xué)大師拿破侖希爾說(shuō)過(guò)：人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異最終卻能造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。教師只有改變觀念，以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能充分捕捉每位學(xué)生身上細(xì)小的閃光點(diǎn)，才能充分挖掘這小小的差異，并以此樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們的個(gè)性特
6、長(zhǎng)，磨練他們的意志毅力，發(fā)揮他們的個(gè)性潛能，最終以積極的心態(tài)邁向成功。1，尊重個(gè)性差異，人盡其才。愛(ài)默森說(shuō)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。作為教育工要承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是人類社會(huì)中的唯一杰作，教師的職責(zé)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己的發(fā)展空間。教師應(yīng)用賞識(shí)的目光，激勵(lì)的眼神去看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們充分認(rèn)識(shí)自我，完善自我。但在實(shí)際教育工作中，許多教師往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難，行為有欠缺，心理有問(wèn)題的學(xué)生漸漸失去了信心和耐心。事實(shí)告訴我們，行為有欠缺并不意味著能力的缺失，許多學(xué)習(xí)有困難，行為有欠缺，心理有問(wèn)題的學(xué)生正是因?yàn)殚L(zhǎng)期不受重視或受到負(fù)性重視，他們的潛能在沉睡，要
7、喚醒它們有一定的困難，但也正是因?yàn)槿绱耍@些潛能一旦得以喚醒，其成效也更為驚人。每個(gè)學(xué)生的聰明才智和先天稟賦不盡相同，以至幾乎在完全相同的條件下，有的人在這方面有突出的天才，有的人在那方面有驚人的成就。如：有的學(xué)生對(duì)美的感悟力極強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)乒乓球情有獨(dú)鐘，有的學(xué)生在數(shù)理知識(shí)方面表現(xiàn)非凡，有的學(xué)生好奇心強(qiáng)，凡事想探個(gè)明白，一些物品常被其弄壞這就要求做老師的要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)他們的要求不能整齊劃一。因此，學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，為不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)
8、學(xué)生都感受到成功的快樂(lè)。眾所周知，愛(ài)迪生小時(shí)候就很淘氣，他之所以成為世界著名的發(fā)明家，關(guān)鍵在于
