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《以特色滋潤(rùn)教師以專業(yè)引領(lǐng)成長(zhǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、以特色滋潤(rùn)教師以專業(yè)引領(lǐng)成長(zhǎng)【摘要】現(xiàn)代化教育需要過(guò)硬的教師隊(duì)伍為保障。如何造就一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛、特色鮮明的教師隊(duì)伍，開(kāi)展好園本培訓(xùn)是行之有效的方法和路徑。本文從“挖掘智力潛能，明確特色發(fā)展方向；組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，建構(gòu)長(zhǎng)效互助機(jī)制;搭建學(xué)術(shù)平臺(tái)，營(yíng)造專業(yè)成長(zhǎng)氛圍；培植先進(jìn)典型，放大典型輻射效應(yīng)；定期開(kāi)展考評(píng)，提供專業(yè)發(fā)展建議”五個(gè)方面,闡述了實(shí)踐中如何造就優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的十大措施?！娟P(guān)鍵詞】園本培訓(xùn)；專業(yè)成長(zhǎng)；特色【中圖分類號(hào)】G615【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-6017(2013)07/08-0039-03【作者簡(jiǎn)介】朱麗華(1969-),女，江
2、蘇揚(yáng)中人，江蘇揚(yáng)中市文化新村幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師?，F(xiàn)代化教育需要過(guò)硬的教師隊(duì)伍為保障。人們常說(shuō)，有什么樣的教師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。雖然有失偏頗，但也有幾分道理，因?yàn)閷?shí)踐表明，教師的確是學(xué)校的工作主體,是現(xiàn)代化教育的核心要素。如何造就一支素質(zhì)精良、業(yè)務(wù)精湛、特色鮮明的教師隊(duì)伍，在當(dāng)前教育形勢(shì)下，開(kāi)展好園本培訓(xùn)是行之有效的方法和路徑。園本培訓(xùn)是根據(jù)本園的實(shí)際狀況，在分析教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、了解教師職業(yè)夢(mèng)想的基礎(chǔ)上，對(duì)照?qǐng)@本發(fā)展規(guī)劃，給予教師有效支助，最終成就特色教師、構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)活力教育、生態(tài)校、幸福師生的偉大愿景。以下五個(gè)方面累計(jì)十大措施就是我園長(zhǎng)期開(kāi)
3、展園本培訓(xùn)的實(shí)踐與思考。一、挖掘智力潛能，明確特色發(fā)展方向美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德?加德納(HowardGardner)提出的多元智能理論對(duì)本培訓(xùn)同樣適用。欣賞、發(fā)現(xiàn)每位教師的差異，根據(jù)教師的不同情況確定每位教師最適合的發(fā)展道路，正確地引導(dǎo)和挖掘每個(gè)人身上蘊(yùn)藏著的潛能，供給適宜的濕度、溫度和營(yíng)養(yǎng)的土壤,使之茁壯成長(zhǎng)。馬斯洛的需求層次理論(Maslow，shierarchyofneeds)也為園本培訓(xùn)提供了依據(jù)。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人五個(gè)層次的最高等級(jí)需要。要滿足這種需要就要能完成與自己能力相稱的工作，充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人
4、物。(一)創(chuàng)設(shè)平等氛圍，激發(fā)職業(yè)夢(mèng)想加德納與馬斯洛的理論，為我園的園本培訓(xùn)指明了方向。如何將理念落實(shí)到行動(dòng)中，針對(duì)我園辦園初期全都是新畢業(yè)教師的現(xiàn)狀，我和教師們一起商量園本發(fā)展規(guī)劃，一起談?wù)摾硐胫械挠變簣@是什么樣子，我們需要做哪些努力。大家形成共識(shí)：“有關(guān)教育與教學(xué)的問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題不與師資培養(yǎng)問(wèn)題有關(guān)系的，如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何改革也勢(shì)必要在實(shí)踐中失?。ㄆ喗埽眔做合格教師,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，組織好一日活動(dòng)，這是做合格教師的第一步。我們強(qiáng)調(diào)教師必備的技能與培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)基本功的訓(xùn)練。在備課、上課、組織與管理基本功上下功夫。如活動(dòng)方案“如何備”
5、：1.備教材，即弄清概念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容懂（無(wú)疑難）、透（能變通）、化（可轉(zhuǎn)化）；2.備幼兒，即聯(lián)系幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)教什么、教到何種程度，確定活動(dòng)目標(biāo)；3.備教法，即確定用怎樣的教學(xué)方法，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。4.備教學(xué)具，即確定提供何種教學(xué)具為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；5.備教案，即爛熟于心的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我們要求每位教師要有教學(xué)反思，且五年內(nèi)的教師備詳案。每學(xué)期我們都會(huì)將優(yōu)秀的活動(dòng)方案匯編，最終形成全園共享方案。這樣的全培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)了平等、尊重的環(huán)境，激發(fā)了全體教師做合格教師的欲望。（二）自選教研形式，確定特色方向?yàn)榱顺浞滞诰?、培植和發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì)，我們
6、采取了“自選式”教研形式，即教師自己選擇自認(rèn)為最拿手的課，自定目標(biāo)、自備教案，由教研組組織，園辦參與聽(tīng)評(píng)課。聽(tīng)每位教師的課，跟他們交流看法，肯定他們進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以商量的口吻提建議。在教師們上自選課的同時(shí)，我看到了每位教師不同的喜好，不一樣的表述模式、組織能力和教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教師們?nèi)绾味ㄎ蛔约旱奶厣辛俗罨镜慕ㄗh和想法。在此基礎(chǔ)上，我和教師們談心，了解他們對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃，建議每人制定三年發(fā)展規(guī)劃、細(xì)致地分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足；然后我與他們交換看法，幫助他們分析如何發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)、成就自己的特色和風(fēng)格。最終每位教師都確定了個(gè)人特色發(fā)展方向。二、組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)
7、，建構(gòu)長(zhǎng)效互助機(jī)制“要想走得快，一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，一群人走”說(shuō)的正是團(tuán)隊(duì)的力量。團(tuán)隊(duì)的幫助和支持，使每一個(gè)人的成長(zhǎng)有了寬度和深度。（一）建構(gòu)價(jià)值共同體，實(shí)現(xiàn)行為共振只有價(jià)值認(rèn)同，才有行為共振。針對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展需要，由教師自發(fā)或幼兒園組織起來(lái)的形式多樣而靈活的園本研修群體應(yīng)運(yùn)而生，如舞蹈、合唱、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、體育研修共同體……每個(gè)共同體都會(huì)有推選的組長(zhǎng)、固定的活動(dòng)時(shí)間和豐富的活動(dòng)內(nèi)容。為讓自己有一桶水，他們積極尋求外援，邀請(qǐng)專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)：如聲樂(lè)教師、舞蹈教師、史地教師、體育教練、戲劇教師、國(guó)畫名家……在這樣的共同體中，每一位教師的價(jià)值都被認(rèn)
8、同，大家暢所欲言，就共同感興趣的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，
