以校本培訓(xùn)為途徑引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

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1、以校本培訓(xùn)為途徑引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以校本培訓(xùn)為途徑引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 　　隨著新課程改革的不斷深入，如何使教師在實(shí)際工作中不斷提升專(zhuān)業(yè)水平，以適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。開(kāi)展新一輪繼續(xù)教育三年來(lái)，我校堅(jiān)持“以校為本，以師為本，分步實(shí)施，整體推進(jìn)”的培訓(xùn)理念，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高。 一、以校為本，制定方案，統(tǒng)籌規(guī)劃。 　　我校在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)縣教育局印發(fā)的《長(zhǎng)嶺縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育4583行動(dòng)計(jì)劃》的基礎(chǔ)上，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子反復(fù)研究，制定了切合我校實(shí)際的〈繼續(xù)教育4583行動(dòng)五年規(guī)劃〉，并據(jù)此制定出詳細(xì)的年度計(jì)劃。為了把年度校本培

2、訓(xùn)的必須內(nèi)容真正落實(shí)，在年度工作計(jì)劃中，把必須內(nèi)容和個(gè)性化培訓(xùn)內(nèi)容按學(xué)期、甚至按周分解，逐步實(shí)施。這樣，在校本培訓(xùn)總體工作上，學(xué)校始終把握方向，及時(shí)調(diào)控，從而有效地保證了這項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。 　　二、著眼教師發(fā)展需求，創(chuàng)建了“自我建構(gòu)式”校本培訓(xùn)模式。 　　為貫徹落實(shí)《教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)工程實(shí)施方案》，依據(jù)自我建構(gòu)理論，通過(guò)有效的激勵(lì)與制約措施，促使教師對(duì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)的理論內(nèi)容自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。具體是：對(duì)理論學(xué)習(xí)每學(xué)期按照計(jì)劃確定適量且與當(dāng)前教學(xué)緊密相關(guān)內(nèi)容、將這些內(nèi)容與說(shuō)課、備課、講課、反思等相掛鉤，也就是在各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)看是否體現(xiàn)要求學(xué)習(xí)

3、的內(nèi)容，而且每學(xué)期我們都對(duì)所有教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)理論測(cè)試，保證學(xué)習(xí)效果。這樣一來(lái)，就促使教師積極自主地學(xué)習(xí)理論，變要我學(xué)為我要學(xué)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)效果非常明顯，改變了以往理論學(xué)習(xí)流于形式的現(xiàn)象。 　　三、采用集中培訓(xùn)與自我研修相結(jié)合方式進(jìn)行分層次培訓(xùn) 　　在理論培訓(xùn)方面，每學(xué)期專(zhuān)題講座2—3次，同時(shí)積極組織教師參加“國(guó)培”與其化網(wǎng)絡(luò)過(guò)程培訓(xùn)，聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人士的講座，觀(guān)看視頻錄像等、同行互相交流等提升自身素質(zhì)，我們還多為教師創(chuàng)造“采他山之石”的機(jī)會(huì)，組織教師外出學(xué)習(xí)，凡是上級(jí)組織的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我們從不放過(guò)。通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)，教師們視野開(kāi)闊了，經(jīng)驗(yàn)豐富了

4、，自身素質(zhì)有了明顯提高。 四、以活動(dòng)為載體，穩(wěn)步推進(jìn)校本培訓(xùn)開(kāi)展。 1、巧練基本功 　　以前老師練功，學(xué)校都有量的規(guī)定，老師們的主觀(guān)積極性和能動(dòng)性不強(qiáng)，只為了完成任務(wù)而練功。從XX年開(kāi)始，我們嘗試不再定量，而是完全讓老師根據(jù)自己的情況自由確定練功時(shí)間和內(nèi)容，考核時(shí)采取單項(xiàng)過(guò)關(guān)制，如粉筆字，在本學(xué)期考核中過(guò)關(guān)，那么在本輪校本培訓(xùn)中就可免除考核，如不過(guò)關(guān)，下學(xué)期接著過(guò)，且在這學(xué)期的千分制考核中要去分。這樣一來(lái)，就調(diào)動(dòng)了教師參與學(xué)習(xí)和練功的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。 2、強(qiáng)化校本教研 　　以“雙三課”活動(dòng)為載體，抓好主題教研活動(dòng)。我們對(duì)各級(jí)別的骨干教師確定

5、了不同的目標(biāo)：市骨干向教科研方向發(fā)展，搞好傳幫帶，上好示范課；縣骨干上好優(yōu)質(zhì)課，鄉(xiāng)骨干與市縣骨干結(jié)幫教對(duì)子，每學(xué)期做一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，通過(guò)示范，發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，通過(guò)觀(guān)摩，加強(qiáng)老師們對(duì)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)操作上的理論認(rèn)識(shí)，逐步提高教學(xué)能力。 3、重視教育科研工作 　　引導(dǎo)強(qiáng)化教師提高對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常對(duì)自己平時(shí)工作進(jìn)行研究、總結(jié)、反思、寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，使其能夠有意識(shí)地將自身個(gè)性的感悟的東西變?yōu)榫哂衅毡橹笇?dǎo)意義的理性東西。一般教師每學(xué)期必須有所教學(xué)科的反思5篇以上，骨干教師8篇以上，且每人至少形成一篇較有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)論文。XX—XX年，我校有10余

6、名教師在縣、市、省、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表論文，XX年末，我校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)科研課題順利結(jié)題，并有多有獲獎(jiǎng)。 五、重視過(guò)程與結(jié)果考核 　　為了使校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主抓，各完小校長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行的管理組織機(jī)構(gòu)，還專(zhuān)門(mén)制定了《校本研培制度》和《校本培訓(xùn)考核制度》、《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)制度》、《政治學(xué)習(xí)制度》、《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》等，將此項(xiàng)工作納入到完小校長(zhǎng)及教師千分制考核中去，作為教師評(píng)職晉級(jí)評(píng)優(yōu)選先的重要依據(jù)。中心校定期下鄉(xiāng)對(duì)各完小的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以補(bǔ)充和完善。