+胡淑銀+談pep五下readandwrite之輕負高質有效教學

《+胡淑銀+談pep五下readandwrite之輕負高質有效教學》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、談PEP五下ReadandWrite之輕負高質有效教學【摘要】：自小學英語課程開設以來，大家都十分關注單詞、對話的教學；大批的優(yōu)質課、示范課給了一線教師極好的示范與引導。然而，小學英語的“ReadandWrite”教學才是很多教師和學生遇到的難點問題。過去，有些教師習慣于把它像“Let'stalk”一樣面面俱到地教，也有教師認為這一部分不重要，讀一讀，翻譯一遍，問幾個問題讓學生回答過就算了。實踐證明，這兩種方式對培養(yǎng)學生的閱讀能力都起不到相應的促進作用。本文將結合<>五下的課堂教學實例,談談對小學英語“ReadandWrite”教學的理解和探究。【關鍵詞】：PEP五下R

2、eadandWrite輕負高質有效教學一堂課結束后，學生的收獲有多少?我們教學的實效性如何？這是我們教師該經(jīng)常問問自己的話？輕負高質，是指我們要在教學過程中全面實施素質教育，由“教得活”過渡為“學得活”，使學生學好的同時不至于負擔過重；換言之是讓孩子們課外作業(yè)少，課堂學習質量高，與現(xiàn)在我們所倡導的“先學后教。當堂訓練”的目標教學是殊途同歸。其教學之真諦皆在于讓課堂變得高效。而隨著學習地深入和內(nèi)容地推進，五年級的“ReadandWrite”已經(jīng)生成一篇語篇或者一段情景對話，它結合了“Let’slearn”的主要單詞和“Let’stalk”中的主要對話句型，并以特殊顏色和字體加以突出

3、和顯示關鍵句子，力求通過真實、活潑的情景復現(xiàn)A、B部分語言點并加以擴展，以提高學生閱讀理解的能力。由于有些老師沒有正確認識“ReadandWrite”的教學，他們只是一味地重視詞匯學習和單純的語法學習，把重要的整體語言訓練放到一邊；或者留給學生很多書面練習以彌補教學上的不足，導致小學五下“ReadandWrite”在教學上被邊緣化、作業(yè)化。新課程標準明確要求我們教會學生學習，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。反觀我們現(xiàn)在的小學英語課堂，在Readandwrite教學中存在以下幾個突出的問題：一、教學方法相對單一，活動形式偏少五下“ReadandWri

4、te”都是比較長篇的語段，對教師的教學帶來一定的難度，因為相對于單詞課和對話課的教學多樣化而言，教學中實施的方法無非就是呈現(xiàn)課文，解釋課文，然后就是先提問題，學生跟讀后回答問題。另外，學生初次接觸長篇語段也是有不少心理障礙的。6/6二、教學不受重視，往往被擇其關鍵句子而教學相對于三四年級而言，大部分教師太熱衷于單詞的游戲教學或者簡單對話教學，對于五年級的長篇幅“ReadandWrite”，他們擔心學生的接受能力或者認為在小學階段進行讀寫教學研究甚少，導致許多老師對于“ReadandWrite”的讀寫教學顯得十分陌生,不敢深入地展開讀寫教學。有時候一個學期比較短等原因耽擱了教學進度

5、，那么“ReadandWrite”往往被跳過不教或粗略帶過。三、讀寫教學課太側重于應試的閱讀理解型教學在讀寫教學中，大部分老師對“ReadandWrite”的教學有過于偏重閱讀理解之嫌，常常在呈現(xiàn)新單詞和句子之后，就是播放課文，讓學生了解整個故事，然后就是讓學生跟讀課文，根據(jù)題目回答問題，或者就是完成表格，將句子補充完整，那樣就覺得是完成了教學任務。殊不知，這樣的書面回答至少要占去課堂10分鐘，而事實是這樣的教學往往比較枯燥乏味，造成課堂學生參與度不高，氣氛不濃。那么，在新課標下，如何在小學五年級有效地開展英語“ReadandWrite”的教學呢？下面，本人結合自己近年來的教學實

6、踐，談談對小學五下“ReadandWrite”的一些體會。一、正確認識“ReadandWrite”相對“Let’slearn”和“Let’stalk”而言，“ReadandWrite”內(nèi)容豐富，知識覆蓋面廣，它既是A、B部分知識點的匯總，又是語言的拓展、話題的延伸，它可以說是整個單元的精華所在，既是知識整合的關鍵，又是語言輸出的亮點。同時，它以讀引寫，包括單詞、句子的“讀”來引導學生對以上內(nèi)容的“寫”----即通過“讀”引導學生“寫”的技能的形成，因此它在某種意義上還不是真正的閱讀課。它只是要求教師在課堂教學中扎扎實實地培養(yǎng)學生基本的讀和寫的技能，更重要的是通過“讀”進行語言輸入

7、達到學生“寫”的語言輸出的目的，也就是要模仿課文中的范句去表達自己想要表達的思想或要傳達的信息。因此，我們需要做的是如何培養(yǎng)學生“ReadandWrite”中掌握讀和寫的基本技能，這樣才能較好地完成六年級教材中“Let’sRead”這個真正具有英語閱讀課意義的小學閱讀課的教學目標,為進一步提高學生的閱讀技能和培養(yǎng)學生的閱讀技巧做鋪墊。二、明確“ReadandWrite”教學的目標眾所周知，小學五年級英語每個單元A、B部分都分成三個版塊，“Let’sLearn”是基本語言內(nèi)容和語言