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《小學(xué)英語(yǔ)課堂師生對(duì)話》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何實(shí)施對(duì)話教學(xué)柳樹(shù)中心校：胡潔隨著新課程教學(xué)的深入,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題漸漸暴露出來(lái)。比如，有的學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力，一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望；而小學(xué)英語(yǔ)教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？針對(duì)上述種種現(xiàn)狀，探求小學(xué)教師英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。如何才能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效呢？首先要明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培
2、養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由此，我們知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要達(dá)到能夠交流的目的，課堂教學(xué)的實(shí)效性也就體現(xiàn)出來(lái)了。因此，本文圍繞英語(yǔ)課堂中的對(duì)話教學(xué)帶來(lái)實(shí)效性課堂作出了一些探究。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話教學(xué)就為學(xué)生提供了充分運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解，熟悉運(yùn)用，牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！皩?duì)話教學(xué)”是師生基于相互尊重、信任和平等的立場(chǎng)，通過(guò)對(duì)話式的相互作用來(lái)達(dá)到學(xué)生自主和自由
3、發(fā)展的教學(xué)方式。在“對(duì)話教學(xué)”6中教師通過(guò)開(kāi)放式的問(wèn)題、情境活動(dòng)，要求學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)和想法或預(yù)習(xí)時(shí)收集的信息，進(jìn)行多種形式的交流，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的“原始資源”，實(shí)現(xiàn)師生交往過(guò)程中的資源生成。教師不是單純的提供知識(shí)，而是與學(xué)生共同進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見(jiàn)、思想、情感的交流和分享?？傊?，“對(duì)話教學(xué)”既有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，又有利于新型師生關(guān)系的培育。這里結(jié)合平時(shí)的教學(xué)和精彩課堂片斷來(lái)談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂中是如何實(shí)施對(duì)話教學(xué)以帶來(lái)實(shí)效性課堂的。一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，以提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的載體，高大威
4、嚴(yán)的形象使得眾多學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至于關(guān)系緊張，學(xué)生在壓抑，被迫的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得無(wú)奈，課堂教學(xué)效果也是可想而知的。對(duì)于需要進(jìn)行大量語(yǔ)言實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)課堂更是雪上加霜。英語(yǔ)新課標(biāo)明確提出在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展積極的情感態(tài)度，語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度密不可分。教學(xué)過(guò)程是師生平等對(duì)話的過(guò)程，只有平等，才能產(chǎn)生真正意義的對(duì)話，學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉，大膽交流。多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂中親切的笑容能消除學(xué)生緊張的情緒，用詼諧幽默的話語(yǔ)代替嚴(yán)厲的批評(píng)使得學(xué)生很樂(lè)意接受，小學(xué)生注意力集中和自控能力畢竟是有限的，作為小學(xué)教師應(yīng)給予更多
5、的寬容和幫助，不要吝嗇表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)將是學(xué)生遇到困難時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力?！癡erygood!（很好）/Great?。ò魳O了）/Excellent！(優(yōu)秀的)/WellDone！(做得好)/Goodboy?。ò粜』铮?”6在對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí)更是給予了學(xué)生自信心，活躍了學(xué)生的思維，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率必不可少的催化劑。二、創(chuàng)造情景，加強(qiáng)直觀效果，以提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)言離開(kāi)了當(dāng)時(shí)的情景和實(shí)際，將是無(wú)源之水，無(wú)本之末。在對(duì)話教學(xué)中我注意了難點(diǎn)的講解，更注意了情景的渲染，形象地描述，力求不使課堂氣氛平淡。教學(xué)過(guò)程中盡量用了實(shí)物或圖片，輔助
6、的手勢(shì)、表情及必要的板書(shū)，來(lái)引起學(xué)生最大的興趣。l、直觀教具，直觀形象的運(yùn)用增強(qiáng)教學(xué)效果例如在Myfavouritefood一課中，整節(jié)課圍繞各種各樣的食物展開(kāi)，各種食物的英文表達(dá)法以及表達(dá)對(duì)不同食物的喜愛(ài)，成為這節(jié)課的重點(diǎn)。還將各種食物利用拍照的方式搬上了屏幕，同學(xué)們一目了然，并且產(chǎn)生了極大的興趣，因?yàn)槠聊簧系氖澄飳?shí)在是很逼真，最后同學(xué)們很輕松自然的說(shuō)出了自己喜愛(ài)的食物，Myfavouritefoodis…,becauseitis….在這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)是創(chuàng)造了一個(gè)模擬過(guò)中秋節(jié)的情景，模擬情景讓學(xué)生們身臨其境，這樣一來(lái)，所學(xué)英語(yǔ)便與生活
7、聯(lián)系起來(lái)了，模擬情景轉(zhuǎn)換成為了真實(shí)情景，課堂教學(xué)的實(shí)效性顯而易見(jiàn)。2、氣氛的渲染，音樂(lè)的烘托推動(dòng)教學(xué)過(guò)程以聽(tīng)音為主的教學(xué)形式，不可避免地帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：錄音放的多，學(xué)生亦感枯燥，注意力分散。因此我們可以在錄音上做了一些改進(jìn)。（1）不同人物的對(duì)話由教師用不同的聲音來(lái)朗讀，也就是我們所說(shuō)的分角色朗讀，這樣同學(xué)們可以6通過(guò)人物的語(yǔ)氣在情感上產(chǎn)生的共鳴會(huì)更多一些，情感一旦投入，就自然入境了，學(xué)起來(lái)就更快，掌握起來(lái)就更牢了。（2）在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候配上與主題相關(guān)的樂(lè)曲。如在Mybirthday一課中，開(kāi)課時(shí)我們就可以選用“生日快樂(lè)”的兒歌，這樣就很快把學(xué)
8、生和聽(tīng)課老師帶入了過(guò)生日的情景中。并且在收課時(shí)也用到了這首歌，首尾呼應(yīng)，顯得很完整。三、開(kāi)展形式多樣的對(duì)話，提供更多的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生高效輸出語(yǔ)言。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)
