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《淺談職專英語課堂良好師生對話氛圍的創(chuàng)設(shè)論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談職專英語課堂良好師生對話氛圍的創(chuàng)設(shè)論文摘要英語教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合,是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相互合作的過程。教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運用外語。學(xué)外語就象學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水摘要英語教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合,是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相互合作的過程。教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運用外語。學(xué)外語就象學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水,學(xué)生必須潛入水里面去,并感得到其所哉;這樣他最后才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中了。學(xué)生只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力,才能學(xué)好英語。關(guān)鍵字英語教學(xué)師
2、生對話氛圍現(xiàn)代外語教學(xué)認為:英語教學(xué)是教和學(xué)的結(jié)合,是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相互合作的過程。教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運用外語。學(xué)外語就象學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水,學(xué)生必須潛入水里面去,并感得到其所哉;這樣他最后才能夠象一個熟練的游泳者那樣樂在其中了。學(xué)生只有通過實際運用英語才能獲得運用語言的能力,才能學(xué)好英語。因此,作為一個英語教師就應(yīng)該借助于動作、實物、圖像等各種各樣的情景給學(xué)習(xí)提供在課堂上運用語言的機會,同時,把要學(xué)的詞法、句法、語法等內(nèi)容及語言技巧融匯于英語環(huán)境之中。一、實物對話,使學(xué)生加深對所教內(nèi)容的理解作為職專生,學(xué)習(xí)英
3、語的資歷尚淺,詞匯量有限,所以教師在運用實物對話時應(yīng)用一些詞匯,句法較為簡單而又明了的句子,使學(xué)生聽到的和努力去說的英語具有強烈的真實感。如老師可指著自己的黑頭發(fā)說:“Thisismyhair.”“It’sblack.”。有時教師還可把實物演變?yōu)橐恍┖唵蔚挠螒蛐问揭约由顚W(xué)生的印象,如教師指著自己的鼻子說:“Thisismyear,isthatright?”學(xué)生便會很主動地回答:“No,Itsyournose.”有時,學(xué)生會因此物想到彼物,產(chǎn)生一些新的信息,增加詞匯量,教師亦可在課前準備一些小件物品放在提包里,讓課該派用時就拿給學(xué)生看,還可根據(jù)實物進行各種形式的提問。這就是我們《英語教
4、學(xué)法》上講的直觀教具教學(xué)。如教師在教關(guān)于時針那一課時,可以事先備一鬧鐘,那么上課時可以指著鬧鐘的各個部件來解釋課文,這種具有強烈真實感的實物既利于理解有關(guān)課文內(nèi)容,又有助于學(xué)生的形象記憶,以便達到運用英語的目的。二、動作對話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣通過動作對話掌握動詞的用法與時態(tài)的運用的同時,還可以增加情景中的新信息即新的詞匯。動作對話的根本作用在于對動詞的運用上面。教師針對課本中的內(nèi)容表演出一些動作,然后說出所做的動作,如knock(at),stand(up),sit(down)等,并且注意時態(tài)的形成,教師邊說邊做,便在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生信息反饋,留下連動式印象,教師還可以在課堂中向
5、學(xué)生報道出一些動作,然后要求學(xué)生按照的所舉出的動詞作出相應(yīng)的動作,可以一個、二個或者一組甚至全班同學(xué)都可參加,這樣一樣,學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺,大大地激發(fā)了他們的積極性,在訓(xùn)練聽說的過程中又訓(xùn)練了學(xué)生的表演能力,當(dāng)然教師在此過程中應(yīng)舉一反三,可以運用各種時態(tài),各種人稱及不同的時間、地點狀語,使學(xué)生也能更加熟練地掌握和運用英語。三、圖像對話,鞏固詞匯教師可根據(jù)課文設(shè)計一個情景,在課前畫成一幅畫,上課時,就請學(xué)生進行角色表演,假戲真做描述圖中情景,引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,激發(fā)他們聽英語的欲望,使他們不由自主地去理解和掌握課文內(nèi)容。這樣學(xué)生很快便會掌握課文中的對話,鞏固了所要學(xué)習(xí)的知識
6、,同時也復(fù)習(xí)和鞏固了一些常用的詞匯及他們在語言中的運用。教師亦可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情景,畫出一些帶有工廠,商店及其他建筑之類易于理解的直觀圖面,讓學(xué)生進行描摹交際。當(dāng)然在這種對話的過程中,要求學(xué)生應(yīng)復(fù)用或活用所學(xué)過的語言,鍛煉表達的連貫性,培養(yǎng)學(xué)生用簡單的日常英語直接地表達自己的思想的習(xí)慣。四、連鎖對話,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運用言語技巧連鎖對話是一項具有廣泛趣味性的練習(xí)形式。學(xué)生在對話里可以應(yīng)用所學(xué)過的各種表達方式及其語言結(jié)構(gòu)。教師可讓學(xué)生把課文作為起點,然后發(fā)展成為各種形式的答問句,采取分組分批的方式進行連貫性的對話。還可以綜合本學(xué)期或在此之前所學(xué)過的內(nèi)容進行自由式的連鎖對話,尤其適用
7、于上復(fù)習(xí)課。如我們學(xué)了一般將來時,現(xiàn)在進行時和過去進行時態(tài),那么我們就可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的時態(tài)綜合以前的現(xiàn)在時態(tài),過去時態(tài)等等進行連鎖性的對話,相互詢問這幾天來所做的事情,正在做的事情以及以后幾天的打算。在適宜的情況下還可以讓學(xué)生憑借自己所想象的情景編制出一些具有創(chuàng)造性的故事情節(jié),以活躍課堂氣氛。學(xué)生在此情況下就會竭盡全力運用他們所能夠想得到的任何日子。當(dāng)然這種連鎖對話是在構(gòu)思的情景中進行,教師不能過分要求學(xué)生有很強的邏輯性,而應(yīng)讓學(xué)生盡可能發(fā)展自己的思路