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《群文讀寫結(jié)合策略研究《“算””用”結(jié)合教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、群文讀寫結(jié)合策略研究《“算””用”結(jié)合教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“《“算””用”結(jié)合教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告”的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對92to.com的支持!=J中發(fā)揮應(yīng)有的“實(shí)效”作用。一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)最終是要為我們的教學(xué)服務(wù)；要為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考服務(wù)；要為提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題.提高應(yīng)用能力服務(wù)；要為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光服務(wù)今后我們將繼續(xù)圍繞“如何創(chuàng)設(shè)有效的情境”進(jìn)行深入地研究。徐州市個(gè)人課題鑒定評分表說明：請主持人填寫相關(guān)信息。鑒定時(shí)間和得分欄主持人不填，由鑒定專家填寫。《“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研
2、究》結(jié)題報(bào)告銅川市青年路小學(xué)王煒一、問題的提出計(jì)算教學(xué)歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“四基”的重要組成部分，但單調(diào)的算式、繁瑣的計(jì)算使學(xué)生無法理解問題的本質(zhì)，體會(huì)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更無法想象學(xué)習(xí)后的用處。隨著高效課堂的深入，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)=“計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計(jì)算可以解決一些實(shí)際問題”的影響不斷涌現(xiàn)。因此，在新課程理念的引領(lǐng)下，把計(jì)算教學(xué)融入到應(yīng)用之中，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)計(jì)算，從計(jì)算中獲得樂趣正是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)發(fā)展的重要方向。我們都知道，計(jì)算是由于解決實(shí)際問題的需要而產(chǎn)生的，它是解決問題過程中的一部分，如
3、果沒有解決問題的需要，也就沒有計(jì)算的必要；反過來，如果在計(jì)算教學(xué)中,只是為了計(jì)算而計(jì)算.為了算理而教算理，那么學(xué)生對計(jì)算方法的理解就缺少必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，難以在現(xiàn)實(shí)語言的支撐中感悟算理。所以在計(jì)算教學(xué)中必須與解決問題的應(yīng)用相結(jié)合，在具體的情境的解決中展開計(jì)算教學(xué)。二、課題的界定:“算”“用”結(jié)合就是計(jì)算和應(yīng)用和諧統(tǒng)一。計(jì)算為應(yīng)用服務(wù),在應(yīng)用中學(xué)習(xí)計(jì)算?！八阌谩苯Y(jié)合教學(xué)策略就是采用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段使計(jì)算和應(yīng)用有效結(jié)合?！八恪薄坝谩苯Y(jié)合教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，真正體驗(yàn)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。三、課題研究的目標(biāo)
4、打破沉悶的計(jì)算教學(xué)的課堂氛圍,讓課堂成為師生豐富多彩的生活空間O2、把教學(xué)過程的每一步都落實(shí)到應(yīng)用中，讓學(xué)生真正體會(huì)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。3、改變?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算、為了算理而教算理的計(jì)算教學(xué)模式，依托具體情境，加強(qiáng)對計(jì)算方法的理解，在現(xiàn)實(shí)語言中感悟算理，在應(yīng)用中體會(huì)計(jì)算，從計(jì)算中獲得樂趣。四、課題研究的主要內(nèi)容及方法:（一）本課題研究的主要內(nèi)容1、如何在計(jì)算教學(xué)中做到“算”“用”結(jié)合。使計(jì)算教學(xué)真正落實(shí)新課標(biāo)“數(shù)學(xué)來源于生活，而又應(yīng)用于生活”的新理念，2、“算用”結(jié)合教學(xué)的注意點(diǎn)。在計(jì)算教學(xué)過程中如何把握算用兩者之間的關(guān)系及側(cè)重點(diǎn)o（二）本課題研究的研究方
5、法K觀察法：對課堂現(xiàn)象進(jìn)行觀察.分析，為課題研究提供材料。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階2、文獻(xiàn)研究法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，搜集利用與課題相關(guān)的資料，不斷完善本課題的研究。該方法使用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段。3、案例研究法：教師記錄課題研究過程中的典型案例，進(jìn)行分析反思。該方法適用于課題研究的實(shí)施階段。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：搜集整理課題研究材料，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)材料，使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。該方法適用于課題研究的總結(jié)階五、課題研究的過程（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月）制訂具體的研究計(jì)劃，做到期初有計(jì)劃，期
6、末有總結(jié)。（二）實(shí)施階段（2013年10月?2014年6月）1、根據(jù)研究計(jì)劃進(jìn)行廣泛深入的教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中形成和提煉出具有代表性的典型案例，并及時(shí)進(jìn)行交流。2、對學(xué)生情況進(jìn)行分析。（三）總結(jié)階段（2014年7月）及時(shí)進(jìn)行資料的整理和階段小結(jié)，始終注意收集多方面的資料，撰寫相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)和論文，最終形成相關(guān)課題的比較豐富的研究素材和資源。六.研究成果（一）、在教學(xué)中如何做到“算”“用”結(jié)合1、創(chuàng)設(shè)情景，以用引算一節(jié)計(jì)算課通常有出示算式、探究算法、理解算理、鞏固內(nèi)化等教學(xué)環(huán)節(jié)。在眾多環(huán)節(jié)中，我們?nèi)绾螌⑺闶街糜趯?shí)際問題之中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的
7、密切聯(lián)系，從而深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值？那就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境,讓學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，也就是讓學(xué)生明白為什么要計(jì)算，從而引入計(jì)算學(xué)習(xí)。2、深化算理，以用促算計(jì)算內(nèi)容應(yīng)置于實(shí)際生活的背景之下，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題?！八阌媒Y(jié)合”有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。3、步入生活，精心設(shè)計(jì)，以用激算在生活中尋找計(jì)算，使學(xué)生廣泛地有意識地接觸到現(xiàn)實(shí)生活,更細(xì)致地觀察現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)
8、生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際,數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。教師要盡可能地去挖掘與生活密切相關(guān)的素材，精心
