蕭山楊梅教案

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1、18、蕭山楊梅學習目標：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。教學難點：了解課文重點語句的含義。教學過程：一、導入課題：出示楊梅圖。楊梅大家都見過或吃過。今天我們要認識的是蕭山楊梅。［板書：蕭山楊梅］指導書寫“蕭”的筆順齊讀課題“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅。”“常?！边€可以換成什么詞語？——經常、時常這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。帶來一絲溫暖，想起一位老師。讓我們一起走近他，

2、作者四年級時的語文金老師。二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。［板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅三、學文探究：1.自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？讀讀金老師的外貌?！菔莸哪樅蜕羁Х壬闹猩椒?。幾十年了，至今記得，印象很深。感覺金老師會比較嚴肅。1.默讀第三、四自然段。我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的?把課外閱讀當語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導。⑴金老師把

3、我引到一個新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領略人間的喜怒哀樂理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領略人間的喜怒哀樂。——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。指導朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；評讀。從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人?——教學有方。［板書：教學有方］2.自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？指導朗讀。讀出金老師尊重、

4、愛護學生的情感。同桌互讀；指名讀。指導朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；齊讀。從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？——愛護學生。［板書：愛護］3.齊讀課文最后一段。質疑：讀完這一段話，你有什么問題？——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，"我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？—定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。深深的感激,無限的思念。

5、讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。四、課外延伸:在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么?《愛的教育》《寄小讀者》請同學們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會。板書設計:鼓勵課外閱讀18蕭山楊梅教學有萬感激整理圖書吃楊梅關心愛護思念