小學(xué)的科學(xué)四種課型(定稿子)

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1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)《科學(xué)》四種課型教學(xué)模式利津縣教研室張樹鳳（修訂）高效和諧課堂小學(xué)科學(xué)新授課教學(xué)模式一、理論依據(jù)：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。是呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。新授課主要指傳授新知識和增長新技能的課。小學(xué)科學(xué)新授課有：觀察實(shí)驗(yàn)課、邏輯推理課、動手制作課、解暗箱課、科學(xué)考查課等等。下面主要探究以下三種新授課型：二

2、、各類課型的操作流程：觀察實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式：模式說明：主要體現(xiàn)“親歷探究——做中學(xué)模式”。大致分為六個板塊。該模式是以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心的課堂教學(xué)模式。其中“做”既是認(rèn)識和實(shí)踐的統(tǒng)一，又是知、情、意的統(tǒng)一，還是“手腦并用”的過程。激發(fā)興趣導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)氛圍親歷探究科學(xué)引導(dǎo)制定計(jì)劃提出問題猜想假設(shè)小組合作表達(dá)交流聯(lián)系生活拓展延伸（一）模式操作1、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動的開端。導(dǎo)入的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生集中注意力和學(xué)習(xí)新知的興趣。如果上課伊始就能夠形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，就會很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，讓他們帶著好奇心和求知欲進(jìn)入觀察活動。導(dǎo)課可以游

3、戲?qū)?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、小魔術(shù)導(dǎo)入等，但不管采用何種方式創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，都應(yīng)使這種情境成為充分體現(xiàn)教育目標(biāo)，充滿美感和智慧，這樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。2、提出問題、猜想假設(shè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，是開啟學(xué)生思維之門的金鑰匙。不管采用何種方式創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，都應(yīng)使這種情境成為充分體現(xiàn)教育目標(biāo)，從不同的角度廣泛提出需要研究和解決的問題。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案當(dāng)學(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣并為之認(rèn)真觀察時，探究活動就開始了。學(xué)生在猜想假設(shè)時，教師應(yīng)要求學(xué)生合理解釋，做到解釋與觀察、問題及證據(jù)相一致，避免脫離實(shí)際的“胡思亂想”。在學(xué)生假設(shè)的過程中，教師要

4、鼓勵學(xué)生對自己提出的假設(shè)進(jìn)行整合、歸類，并且，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。鼓勵學(xué)生用事實(shí)說話，用實(shí)驗(yàn)的方法來證明自己的假設(shè)是否正確。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。3、制定計(jì)劃、指導(dǎo)方法有了對問題的假設(shè)、有了探究的興趣，又有教師引導(dǎo)和充分的觀察實(shí)驗(yàn)材料。學(xué)生急于要想知道自己的假設(shè)結(jié)果正確與否的迫切心情油然而升。在這里教師就趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生開始科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生制定觀察實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，指導(dǎo)觀察實(shí)驗(yàn)方法。4、創(chuàng)設(shè)氛圍、親歷探究條件是科學(xué)探究重要因素，所以，在學(xué)生親歷科學(xué)探究之前教師必須創(chuàng)設(shè)出良好的氛圍，使學(xué)生像科學(xué)家那樣親歷進(jìn)行科學(xué)探究的全過程，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲

5、取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。然后，給予他們足夠的時間，放開學(xué)生的手腳，讓他們在親歷科學(xué)探究的過程中，親自動手操作、動眼觀察、動口交流、動腦思維。最后，使他們在親歷科學(xué)探究的過程中，通過事實(shí)證明自己的假設(shè)正確與否，得出結(jié)論。5、小組合作、匯報(bào)交流科學(xué)探究的目的是讓學(xué)生把在親歷科學(xué)探究過程中的內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言、把每個學(xué)生的財(cái)富轉(zhuǎn)化為共同的財(cái)富，從相互的交流和思維的過程中提高每個學(xué)生的概括水平，幫助學(xué)生沿著形成科學(xué)思考的方向前進(jìn)。在交流階段，教師應(yīng)該充分調(diào)動群體的作用，使更多的學(xué)生得到交流機(jī)會。用擺事實(shí)、講道理方法論證假設(shè)的正確與否。錯的，錯在那里。使

6、學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究確實(shí)不容易、科學(xué)家真的了不起，從挫折、錯誤、彎路和失敗中吸取教訓(xùn)，激勵和鼓勵他們使他們成功。同時對成功的學(xué)生給以表揚(yáng)和鼓勵，讓他們體驗(yàn)到成功喜悅、勝利快樂。6、歸納總結(jié)、拓展延伸指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識，并嘗試發(fā)明創(chuàng)新，是學(xué)生思維的升華階段。讓學(xué)生在不斷的探究過程中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律、探究大自然的方法、解釋一些自然現(xiàn)象，以及應(yīng)用科學(xué)知識改善他們的生活或搞一些“小觀察”、“小實(shí)驗(yàn)”、“小發(fā)明”、鼓勵學(xué)生在課外實(shí)踐活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維能力。這既是科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的宗旨，又是科學(xué)教學(xué)的目的。（二）觀察實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、首先要準(zhǔn)備好觀察實(shí)驗(yàn)材料。選擇觀察實(shí)驗(yàn)

7、材料，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件等因素，因時因地制宜。通常依照簡而易行(易于收集，價格低廉)、效果顯著(真實(shí)、生動)、便于觀察(能見度大，安全可靠，干擾少)的原則選擇。材料要充足，以滿足每一個學(xué)生的觀察需要，其次要準(zhǔn)備好觀察用的器具。2、對于現(xiàn)場觀察要事先做好周密的組織安排，避免意外事件發(fā)生。3、現(xiàn)場觀察時，學(xué)生容易被外界新鮮事物吸引，偏離觀察的對象或觀察的重點(diǎn)。教師要及時給予組織和引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到觀察教學(xué)的對象和重點(diǎn)上。4、要理論結(jié)合實(shí)際的進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如講解操作原理、操作順序、儀器結(jié)構(gòu)和事物的特征等。避免將觀察實(shí)