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《分析小學(xué)數(shù)學(xué)如何夯實(shí)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、分析小學(xué)數(shù)學(xué)如何夯實(shí)“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”李敏河北省廣宗縣前舊店中心小學(xué)摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”的理解掌握。理解掌握“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”，要從基木概念、公式、定理、計(jì)算、以及解題的步驟，分析問(wèn)題的方法和掌握簡(jiǎn)單的邏輯推理入手。在教學(xué)中，我們要緊扣教材，體會(huì)教材的編排特點(diǎn)，利用知識(shí)的遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，自己感悟，發(fā)現(xiàn)隱藏在教學(xué)情境中的“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”，并在練習(xí)中有步驟，有計(jì)劃，有目的地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)；遷移；實(shí)踐；發(fā)現(xiàn)一個(gè)受學(xué)牛喜歡、家長(zhǎng)滿意的好老師，從數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)角度看，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理好“基礎(chǔ)、方法和能力”三者的關(guān)系。我的體會(huì)是，首先要牢固正確理解掌握數(shù)學(xué)中的
2、“基礎(chǔ)”，其次是不斷尋找機(jī)會(huì)交給學(xué)牛常用的“數(shù)學(xué)方法”，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力自然也就會(huì)不斷得到提升。而在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一味的只重視學(xué)生能力的鍛煉和提高，整天的講要培養(yǎng)學(xué)牛的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、思維能力……而忽視了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)。忽視了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)來(lái)單談能力的培養(yǎng)和提高，不過(guò)是鏡花水月，空中樓閣罷了。老子曾說(shuō)過(guò)：“合抱之木，牛于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！崩献訌摹按笈Ｓ谛 钡挠^點(diǎn)出發(fā)，闡述了事物發(fā)展變化的規(guī)律，形象的說(shuō)明了大的東西無(wú)不是從細(xì)小的東西發(fā)展而來(lái)的。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，正說(shuō)明了“基礎(chǔ)”的重要性。我們平時(shí)不也常說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”嗎？夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，
3、首先要理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的含義。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅包括數(shù)學(xué)概念、公式、定理、方法和規(guī)律性的結(jié)論，也包括基木做圖、數(shù)的運(yùn)算、以及解題的步驟，分析問(wèn)題的方法和簡(jiǎn)單的邏輯推理、表述。我們現(xiàn)在使用的人教版數(shù)學(xué)教材，不象以前使用的教材，把概念的意義、公式、定理等基礎(chǔ)知識(shí)都總結(jié)在書上，教師利用例題，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握書上總結(jié)好的概念，并加以運(yùn)用，教學(xué)目的也就達(dá)到了。但是，現(xiàn)在書上沒(méi)有總結(jié)出來(lái)這些概念、定理、公式，不等于不需要總結(jié)。恰恰相反，他給了我們老師和學(xué)生更大的空間來(lái)理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)教學(xué)情境的設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐，體會(huì)出這些概念，自己總結(jié)出公式、定理等。比如，
4、在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)“數(shù)的世界”吋，教材上沒(méi)有呈現(xiàn)自然數(shù)和整數(shù)的概念,而是通過(guò)買東西的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的“數(shù)”的存在。我們?cè)诮虒W(xué)中，也沒(méi)有必要總結(jié)出什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)。但我們需要結(jié)合實(shí)際生活，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到0、1、2、3、4…….?這些數(shù)同分?jǐn)?shù)，小數(shù)有什么不同。他在生活中的意義和作用。在潛移默化中，自然數(shù)的概念就悄然而生了。又如六年級(jí)下冊(cè)“圓”的教學(xué)。教材沒(méi)有出現(xiàn)什么是“圓”，什么是“半徑”什么是“直徑”等等概念。在教學(xué)中，我讓學(xué)生找生活中的圓形，摸手頭的圓形物體，體會(huì)“圓”不同于我們的書本，課桌，三角板，直尺，不同于我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、三角形等圖形……用圓規(guī)在本子
5、上畫圓，自己去發(fā)現(xiàn)圓心，半徑，直徑；去測(cè)量，發(fā)現(xiàn)半徑和直徑的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的“找、摸、畫、量”以及小組討論，“圓”這種不同于長(zhǎng)方形、平行四邊形等的平面圖形的特征就深刻的印在學(xué)生腦子里了。對(duì)于象半徑、直徑的概念，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，自己組織語(yǔ)言，都能把它們的概念的意義理講清處，想明白?，F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的編排講究“螺旋型上升”，這就加強(qiáng)了前后知識(shí)的銜接，同吋利用知識(shí)的遷移規(guī)律，通過(guò)已經(jīng)掌握的I口知識(shí)掌握新知識(shí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)時(shí)，最頭疼的是各種圖形的公式，周長(zhǎng)公式、面積公式、體積公式…….而這些公式又是必須熟記的基礎(chǔ)知識(shí)，那么我們?cè)诮虒W(xué)中要做的，就是怎么才能加深學(xué)生的理解，
6、加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如果我們?cè)诮虒W(xué)中，理解了教材的編排意圖，同時(shí)運(yùn)用好知識(shí)的遷移規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同幾何圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，做到理解公式而不是“背“公式。女口，小學(xué)最開(kāi)始學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形，他們的面積公式我們可以讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形“擺”出來(lái)。在反復(fù)的“擺”中，自己發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)乘寬”這個(gè)公式；而在平行四邊形面積教學(xué)時(shí)，就要充分利用長(zhǎng)方形面積公式，讓學(xué)生通過(guò)“轉(zhuǎn)化”的方法化平行四邊形為長(zhǎng)方形，怎么轉(zhuǎn)化？還是放手讓學(xué)生去剪，去擺，去畫，去拼。自己總結(jié)的東西，印象自然深刻。計(jì)算是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能。怎么才能讓學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除呢？小學(xué)的計(jì)算
7、看似繁多復(fù)雜，其實(shí)就是四則運(yùn)算。首先是認(rèn)識(shí)各種數(shù)的四則運(yùn)算之間有沒(méi)有聯(lián)系，是什么聯(lián)系，有沒(méi)有區(qū)別,什么區(qū)別。在教學(xué)中，利用這些聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生在已有計(jì)算水平的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的計(jì)算。如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，首先冋憶同分母分?jǐn)?shù)加減法只把分子相加減而分母不變的計(jì)算方法。因?yàn)閰几舭肽辏R(shí)有很大遺忘，這吋候,一定要使學(xué)生明白為什么分子相加減而分母不變。我在教學(xué)新課前設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：復(fù)習(xí)練習(xí)題，在引入新課后，學(xué)生自然就想到了要把異分母分?jǐn)?shù)先化成同分母分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。其次，就是有針對(duì)性的練習(xí)，四則運(yùn)
