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1、淺析音樂活動中對幼兒表演能力的重要性“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機(jī)會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)?！碑?dāng)我們從教育學(xué)、心理學(xué)角度，從幼兒年齡特點、教學(xué)人綱要求和實施素質(zhì)教育的高度來審視幼兒音樂教學(xué)時，顯而易見，培養(yǎng)孩子對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在感悟音樂中陶冶情操，是幼兒音樂教學(xué)追求的主要目標(biāo)。表演乂稱為音樂動作，是在音樂伴奏下，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度、力度等，有規(guī)律地、反復(fù)地做某一個動作或一組動作，它對幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)咅樂舞蹈奠定基礎(chǔ)。表演雖然只是單純的擺動身
2、體，但是學(xué)習(xí)舞蹈之前的必經(jīng)過程；舞蹈則是一種具體的身體表現(xiàn)。要學(xué)習(xí)舞蹈，必先進(jìn)行身體表演的體驗與學(xué)習(xí)，而且關(guān)系到孩子的肌肉發(fā)展與平衡感，至少要五歲以后才宜學(xué)習(xí)舞蹈，國外通常七歲左右才開始。提起“表演”與“舞蹈”的不同，專家表示，“表演”源自于詩歌，蘊含有節(jié)奏性、韻律性，“表演”是“舞蹈”的要素之一，包含動作、空間、吋間、力量四個元素才能構(gòu)成“舞蹈”，舞蹈是一種有組織架構(gòu)、有主題，并有強(qiáng)弱快慢的肢體擺動。對幼兒來說，表演相對于舞蹈更符合其年齡特點，舞動身體是幼兒一種天生的自然反應(yīng)，意謂著孩子對節(jié)奏、旋律的心神意會與融會貫通，比透過語言傳達(dá)后所產(chǎn)生的動作更細(xì)膩貼切。因此在幼兒園的音樂活動屮，
3、表演活動可以培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的能力，體驗咅樂活動中美的情趣，提高幼兒對咅樂的表現(xiàn)創(chuàng)造能力,使幼兒通過活動得以健康成長，和諧發(fā)展。有關(guān)文獻(xiàn)在幼兒音樂教育的重要性或幼兒表演能力對幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)方面作了較詳細(xì)的論述，筆者認(rèn)為組織表演能力在幼兒音樂教學(xué)中具有突出的作用，是全面發(fā)展幼兒音樂才能的有力手段，本文嘗試對律動在幼兒音樂教學(xué)中的重要性進(jìn)行具體分析探討。一、幼兒表演能力是培養(yǎng)幼兒咅樂感受力的有效途徑。音樂感受力是幼兒學(xué)習(xí)音樂，發(fā)展音樂才能的最重要，最根木的能力。其中分清音的高低、音的長短，音的強(qiáng)弱是幼兒園音樂知識和技能教學(xué)的一項基本任務(wù)。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以
4、聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂表演教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖帧Ⅻc頭、踏腳等動作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對咅樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到咅樂的意境中。在多年的幼兒園音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)巧編表演來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，可以有效的培養(yǎng)學(xué)牛的音樂感受能力。二、幼兒表演能力是培養(yǎng)幼兒音斥審美力的重要方法。筆者認(rèn)為，表演是一項需要豐富的想彖力和創(chuàng)造力的活動，是在音樂的感染
5、下，身體隨著旋律的起伏白由地富有韻律感，節(jié)奏感的身體動態(tài)，它把咅樂與身心的感應(yīng)和運動緊密結(jié)合。幼兒音樂教學(xué)中組織表演活動，既有利于幼兒對音樂作品的體驗和理解，乂有利于激發(fā)欣賞的興趣，積累音樂審美休驗，提高審美品位，開闊音樂視野，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音斥素養(yǎng)，最終達(dá)到育人的目的。止如園明先生所說的：“音樂學(xué)科是通過提供音樂自身所固有的特質(zhì)，亦即帶來人生充實感的審美體驗一一咅樂體驗，來實現(xiàn)其所承擔(dān)的人格形成的一個方面的作用/三、幼兒音樂活動是培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的主要方式。音怎教學(xué)的特點，是把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，表演
6、和音樂的語言同是情感的語言。表演的設(shè)計是在分析教材內(nèi)容和咅樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點來設(shè)計。輕快活潑的舞曲，動作的設(shè)計必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作就應(yīng)該突出抒展……；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習(xí)俗和風(fēng)格來設(shè)計，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。幼兒在愉快的表演活動中，通過教師在表演活動積極創(chuàng)設(shè)的音樂意境，展開想彖的翅膀,自由地用身體動作反映咅樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢，盡情地表達(dá)著白己的情緒體驗,提高了幼兒對音樂的表四、幼兒音樂活動是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的必要手段?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造能力，相當(dāng)于他的知識量與發(fā)散思維能力的乘積。也就是說：不依常規(guī)，運
7、用想象、聯(lián)想、直覺或類推，尋求多種方案的思維方式。在二十一世紀(jì)初，瑞士的達(dá)爾克洛茲創(chuàng)設(shè)了體態(tài)律動學(xué)，即讓學(xué)生將身體作為樂器，再現(xiàn)音樂，他認(rèn)為這種教學(xué)能喚醒天生的本能，培養(yǎng)節(jié)奏表演能力激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，建立身心和諧。體態(tài)表演學(xué)讓音樂回溯它的本原一一表演節(jié)奏，讓人類重尋自己的本能一一以全身心感受咅樂。一個世紀(jì)過去了，體態(tài)表演、現(xiàn)代舞、健身操已日益為人們所肯定，其精神得以發(fā)揚，自然表演也在其精神的啟發(fā)、影響下，產(chǎn)牛和發(fā)展起來。所謂自然表
