小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)參賽論文運(yùn)用多媒體提高課堂教學(xué)效率牛道口中心小學(xué)孫淑靜陳海燕【內(nèi)容摘要】隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)越來越受到廣大教師的重視。多媒體技術(shù)可以將文字、動畫、聲音、圖片、圖像等多種媒體結(jié)合起來表現(xiàn)信息，增強(qiáng)信息的真實(shí)感、表現(xiàn)力和感染力，變枯燥為生動，變抽象為形象。所以在有限的時(shí)間內(nèi)提高教育教學(xué)水平。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高教學(xué)效率。對我們教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)

2、都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)效率人類己進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合”這個(gè)決定對于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。把信息技術(shù)融入到小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是“課程整合”的核心?！罢n程整合”的教學(xué)模式是基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),開展信息技術(shù)與課程的整合，是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和提高數(shù)學(xué)探究、應(yīng)用能力的有效途徑。一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)

3、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個(gè)生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。而且，小學(xué)生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認(rèn)知活動都是以興趣和好奇為載體，知識的積累和智能的發(fā)展也都是在無意識下完成，特別是小學(xué)低年級，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情境尤為重要。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動機(jī),就會聚精會神，努力追源，

4、并感到樂在其中。多媒體計(jì)算機(jī)通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲，活躍學(xué)生的思維。二、運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的思維。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形，入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)內(nèi)容，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運(yùn)用多媒體信息

5、技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。如教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時(shí)，利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱。緊接著把長方體的實(shí)物模像去掉，抽象出平面圖，完成由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動、拼合等一系列的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會這一知

6、識。三、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重、難點(diǎn)。