淺議現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用

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1、淺議現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應(yīng)用摘要：媒體作為現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一種輔助性的手段，普遍得到推廣，但目前也有教師過(guò)多依賴多媒體教學(xué)，隨之也產(chǎn)生了諸多負(fù)面影響。本文通過(guò)不同的教學(xué)實(shí)例，分析了現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教育各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際運(yùn)用，并闡述了現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極情感和習(xí)慣、能力培養(yǎng)等非智力因素發(fā)展的重要作用。多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用能夠緊跟時(shí)代步伐，優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)，有效提高幼教質(zhì)量，使幼兒從小獲得全面發(fā)展。關(guān)鍵字：多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)應(yīng)用幼兒數(shù)學(xué)非智力發(fā)展一、引言學(xué)前兒童大腦發(fā)展尚未成熟，思維直觀化和形象化，還不能進(jìn)行復(fù)

2、雜的邏輯推理與抽象思維，而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多感官參與，即運(yùn)用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動(dòng)的畫面等形式將教育過(guò)程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認(rèn)知需要非常吻合。所以，如何利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為幼兒教學(xué)服務(wù)，從而提高幼教質(zhì)量，塑造新世紀(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，是十分值得思考的問(wèn)題，也是學(xué)前教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。二、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，能從根本上改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念以及教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段，根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)與思維特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)幼兒全面

3、協(xié)調(diào)發(fā)展。（一）多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用幼兒教學(xué)中可以充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體中生動(dòng)有趣的音頻效果，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快、優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境，吸引幼兒學(xué)習(xí)的熱情與興趣，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。（二）多媒體技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往要準(zhǔn)備很多教學(xué)材料，如，在講認(rèn)識(shí)圖形時(shí)要準(zhǔn)備很多紙板和尺子，因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知尚未發(fā)展成熟，思維比較直觀化和形象化，需要借助外界的實(shí)物材料加以說(shuō)明和演示，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，幼兒也易于理解，往往教師出示的新鮮生動(dòng)的教具更能引起幼兒的興趣。（三）多媒

4、體技術(shù)在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用由于幼兒發(fā)音器官發(fā)展還不成熟，英語(yǔ)又是他們的第二語(yǔ)言，因此學(xué)起來(lái)比較困難和吃力。傳統(tǒng)的死記硬背不僅激發(fā)不了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)褂變寒a(chǎn)生學(xué)習(xí)的挫敗感。（四）多媒體技術(shù)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用音樂(lè)是一種聽(tīng)的藝術(shù)，很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，它強(qiáng)調(diào)情感的共鳴。傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅限于教幼兒唱歌跳舞，而現(xiàn)代多媒體則集音頻、視頻于一體，生動(dòng)形象的表達(dá)豐富的情感和意境，幼兒直觀的欣賞到演奏者的風(fēng)采，看到演奏的樂(lè)器?？傊?，由于多媒體集音、視頻于一體的顯著特點(diǎn)，將復(fù)雜簡(jiǎn)單化，整體部分化，抽象直觀化，非常適合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，將其作為教學(xué)手段有

5、非常大的優(yōu)越性。它使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教育目的，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。三、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的非智力因素現(xiàn)代教學(xué)不僅旨在教授學(xué)生文化知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)還注重學(xué)生技能和能力的培養(yǎng)，即：關(guān)注學(xué)生各種非智力因素的發(fā)展。多媒體技術(shù)不僅能夠運(yùn)用到知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，還能對(duì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極情感以及培養(yǎng)良好習(xí)慣和能力等非智力因素的發(fā)展具有重要作用。（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)技術(shù)能夠利用其強(qiáng)大的信息資源和技術(shù)支撐，為教學(xué)提供符合不同需求的材料和學(xué)習(xí)資源，提供多彩、有趣、生動(dòng)的圖片和動(dòng)畫等，將看不

6、到的、聽(tīng)不到的、觸摸不到的抽象事物以獨(dú)特的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，刺激幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，有效吸引幼兒注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、圓柱體等抽象的空間幾何圖形時(shí)，通過(guò)多媒體自由折疊、展開(kāi)、卷曲，演示其變化生成過(guò)程，并將其分解成長(zhǎng)方形。正方形和圓等平面圖形，讓幼兒認(rèn)識(shí)到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。如此一來(lái)，使得教學(xué)具有形象化和趣味性特征，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出他們參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。（二）調(diào)動(dòng)幼兒的積極情感學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情感，包括積極情感和消極情感，積極的情感會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到滿

7、足和愉悅，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；而消極的情感，會(huì)使學(xué)生感到挫敗、自卑等，提不起學(xué)習(xí)興趣。幼兒的情感及其豐富和敏感,因此，教師要善于運(yùn)用情感原理，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的積極情感通常和學(xué)習(xí)興趣連接在一起，對(duì)感興趣的事情就會(huì)產(chǎn)生積極地情感，對(duì)不感興趣的事物通常不敏感，甚至?xí)挓?。例如，在自然教學(xué)中，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)大自然春天的娓紫嫣紅，夏天的勃勃生機(jī)，秋天的累累碩果以及冬天的皚皚白雪，使幼兒身臨其境，對(duì)大自然產(chǎn)生親近感,進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的積極情感。（三）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣著名的教育家陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。幼兒時(shí)期最好的教育莫過(guò)于養(yǎng)成

8、良好的習(xí)慣，一個(gè)壞習(xí)慣可能使孩子喪失了良機(jī)，而一個(gè)好的習(xí)慣則可能使他走向成功。良好的行為習(xí)慣可