試論銜接連貫理論在高中英語寫作教學中應(yīng)用

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1、試論銜接連貫理論在高中英語寫作教學中應(yīng)用摘要：據(jù)有關(guān)權(quán)威資料顯示，學生進入高中階段之后，雖然對語法知識的掌握較為扎實，但是英語寫作能力卻依然很低。其中，高中英語寫作中最常見的現(xiàn)象就是語義的不銜接與不連貫。銜接連貫理論是一種通過邏輯推理來實現(xiàn)語篇銜接與連貫的重要理論，將其應(yīng)用于高中英語寫作教學中具有非常重要的意義與價值。鑒于此，本文擬從高中英語寫作的特點、銜接連貫理論概述以及銜接連貫理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用等幾個方面來進行分析與闡述，以期加深對這一問題的認識與理解程度。關(guān)鍵詞：銜接連貫高中英語寫作教學

2、應(yīng)用中圖分類號：G633.41文獻標識碼：C文章編號：1672-1578(2013)04-0135-01通過對高中階段學生英語寫作能力的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)存在著非常嚴重的語義不連貫和不銜接的現(xiàn)象，這是困擾目前很多學生與教師的一大難題。銜接連貫理論是專門修正英語寫作中的不連貫與不銜接現(xiàn)象的理論，將其應(yīng)用于髙中英語寫作教學中具有不容忽視的意義與價值。不過，在對銜接連貫理論概述以及銜接連貫理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用這兩個問題進行分析之前，我們先來了解一下高中英語寫作的特點。1高中英語寫作的特點對于這個問題，

3、為了理解與闡述的方便，我們主要可以從形式特點、題材特點以及體裁特點等幾個方面來進行分析。首先，形式特點。高中英語寫作是一種限制性寫作，其形式特點基本上體現(xiàn)為根據(jù)所提供的圖畫、圖表以及提綱等，寫作一篇100字左右的“情景表達”。從近些年的高考英語作文來看，60%的高考題采用的是看圖作文形式，其它采用的均為表格作文形式，不過在限制性寫作的前提下，目前高中英語作文也正朝著半開放或者是開放的方向發(fā)展；其次，題材特點。與其它兩個特點相比，高中英語寫作的題材特點應(yīng)對復(fù)雜。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，題材越來越接近現(xiàn)

4、實生活與學生實際；其二，題材不斷趨向當今社會熱點與焦點問題；其三，重視考察學生實際運用語言的能力,現(xiàn)實感較強，情景較為逼真等；最后，體裁特點?？v觀近年來的高中英語作文，我們不難發(fā)現(xiàn)其體裁以應(yīng)用文、描述文、記敘文以及議論文為主，所以在英語寫作教學中，教師還是應(yīng)該多對學生進行這些方面的培養(yǎng)與教育。2銜接連貫理論概述在對銜接連貫理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用進行分析之前，我們還必須對這一理論進行一番了解與把握。從整體上來看，銜接與連貫理論是語言學的兩個基本概念，無論是口頭還是書面的篇章，都要求語義的連貫與銜接，

5、從而更好的掌握整個語篇的框架與意義。對于銜接與連貫理論的闡述，外國學者有著比較成熟的觀點，比如Halliday和Hasan就明確提出了銜接+語域一致性二連貫這一模式，其基本意義就是說連貫的語篇應(yīng)該由一條條縱橫交錯的銜接關(guān)系連接起來，并盡量保持語篇與語境關(guān)系的一致性與和諧性。從這一點，我們也可看出連貫與銜接的重要性以及兩者之間的密切關(guān)系。對于這一方面的問題，國內(nèi)學者也有研究，比如胡壯麟在外國學者研究成果的基礎(chǔ)上又提出了語言的多層次理論，分別從社會符號、詞匯層以及句法層等幾個方面對連貫與銜接理論做出了詳細探討

6、。3銜接連貫理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用對于銜接連貫理論在高中英語寫作教學中的應(yīng)用這個問題，為了理解與闡述的方便，我們主要可以從銜接連貫知識的引入、例句或者是范文的分析以及學生的練習等幾個方面來進行分析。首先，銜接連貫知識的引入。對于銜接連貫知識的引入，最常見的方法就是問題引入法，所謂問題引入法就是創(chuàng)設(shè)一定的問題，從而勾起學生的求知欲。比如，教師在講述以下句子時，就可以首先向?qū)W生提出"以下句子是否有省略成分"的問題。(1)IneededsevenEnglishbooks,buttheysentmefiv

7、e.(2)Thefirst28OlympicGamesweresuccessful,andtheChinesebelievethatthe29thmustbesuccessful,too.在以上句子中，學生通過比較很容易就發(fā)現(xiàn)five之后省略了Englishbooks,the29th后省略的是0lympicGames；其次，例句或者是范文的分析。例句或者是范文的分析必須要和高中英語教材中的閱讀和寫內(nèi)容結(jié)合起來，一般來說，教材中的文章都是精挑細選出來的，在課堂教學中應(yīng)該重點對段落與段落之間以及句與句之間的關(guān)

8、系和銜接連貫情況進行分析，以更好的培養(yǎng)學生運用銜接手段的意識與能力；最后，學生的練習。學生練習的形式應(yīng)該根據(jù)自身情況來進行，強調(diào)練習形式的多樣性，比如完形填空、漢譯英、改錯以及寫作文等。4結(jié)語高中英語寫作是英語學習中非常重要和關(guān)鍵的部分，不過目前，從整體上來看，這部分的教學面臨著較大的難題。銜接連貫理論主要是一種提高學生英語寫作連貫性與銜接性的理論，將其應(yīng)用于高中英語寫作教學中將會對目前的狀況有所緩解。本文從高中英語寫作的特點