英語國際貿(mào)易論文范文-分析國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學word版下載

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1、英語國際貿(mào)易論文范文:分析國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學word版下載國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語教學的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于英語論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：【摘要】隨著我國對外經(jīng)濟的發(fā)展，國際貿(mào)易實務(wù)課程的重要地位逐漸顯現(xiàn)出來，我們應(yīng)認識到雙語教學的重要性，提高雙語教學骨干的教師素質(zhì)，培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，促使雙語教學順利開展?！娟P(guān)鍵詞】雙語教學國際貿(mào)易實務(wù)1674-4810(2012)04-0032-02一國際貿(mào)易實務(wù)課程進行雙語教學的必要性國際貿(mào)易實務(wù)課程是一門集實踐性、操作性和涉外性為一體的經(jīng)

2、濟類專業(yè)課程。它系統(tǒng)地介紹了國際貿(mào)易各個環(huán)節(jié)的知識和技能。其中所涉及的內(nèi)容大多必須在英語環(huán)境下進行訓(xùn)練，為學生畢業(yè)后在實際工作中開展外貿(mào)活動，借助英語進行工作打下基礎(chǔ)。因此，只有進行雙語教學才能解決外語教學與專業(yè)教學和脫節(jié)的理由，從而培養(yǎng)出越來越多既懂得專業(yè)知識又通曉外語，適應(yīng)國際、國內(nèi)發(fā)展需求的外貿(mào)人才。二目前雙語教學在國際貿(mào)易實務(wù)教學中遇到的理rti國際貿(mào)易實務(wù)課程的實踐性和實用性很強，對今后在工作中需耍大量接觸英語的國際貿(mào)易專業(yè)學生來說，必須耍懂得如何用英語與國外的同行進行有效的接觸和交流。因此，如果條件可行，國際貿(mào)易實務(wù)課程應(yīng)該采用雙語教學模式。而實際中

3、，往往受師資教學狀況、學生的英語基礎(chǔ)、教材等諸多因素的制約，很難做到對國際貿(mào)易實務(wù)課程進行雙語教學。從教學中看，雙語教學主耍存在以下幾個方面的理市。1?師資水平受限，對雙語教學認識和教學策略不足我國許多高校目前缺乏雙語型教師，現(xiàn)有的師資隊伍滿足不了高等教育的需要。而國際貿(mào)易實務(wù)課程的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更要熟練掌握和應(yīng)用英語，尤其是要具有十分熟練的業(yè)務(wù)操作能力。實際上，大部分能夠講授國際貿(mào)易實務(wù)課程的專業(yè)教師外語水平距離雙語教學還有一段差距，而專門的英語教師的專業(yè)課基礎(chǔ)理論又有限，滿足不了專業(yè)教學的要求。因此，師資理由是阻礙雙語教學實施的一個關(guān)鍵

4、因素；并且絕大部分院校專業(yè)教師沒有外貿(mào)實踐經(jīng)驗，只是紙上談兵，使教學效果大打折扣，同吋乂缺乏有效的雙語教學策略，無法達到教學目的，從而使雙語教學策略在整個教學過程中的重要作用無法充分地發(fā)揮出來。2.學生英語基礎(chǔ)薄弱，影響教學效果從招生角度來看，目前由于高校的擴張，一般院校招收的學生英語水平普遍要弱于重點院校的高分生源，招來的生源英語基礎(chǔ)參差不齊。而雙語教學耍求學生必須具備一定的聽力水平和較大的詞匯量。目前的教學狀況是，部分英語基礎(chǔ)好的學生能夠很好地按教學要求將英語與專業(yè)課程結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)和外語水平的雙贏；而英語基礎(chǔ)較差的學生則連累了專業(yè)課的學習，往往在短期內(nèi)

5、兩敗俱傷，進而影響學習的積極性?？陀^情況決定了一般院校、特別是高職院校開展雙語教學只能停留在低層次上。2.雙語教學的教材和參考文獻較少實際中，真正具有適應(yīng)形勢發(fā)展、具有學科特色、有利于進行雙語教學的國際貿(mào)易實務(wù)課程教材比較匱乏，為數(shù)不多的國外原版教材難度大，學生在使用時比較吃力，直接影響了其學習的積極性。目前很多高職類教材只是把母語教材原原本本地翻譯成外語的教材，或是把外語教材翻譯成母語的教材。這類教材翻譯的質(zhì)量直接影響著教學效果。教學材料不充分，直接關(guān)系到雙語教學目標的實現(xiàn)?？晒W生查閱的相關(guān)參考文獻較少，也直接影響到學生對課堂知識的消化和吸收。三實施國際貿(mào)易

6、實務(wù)課程雙語教學的倡議1.解決雙語教學專業(yè)教師的英語水平理由和學生學習中出現(xiàn)的畏難情緒雙語教學對任課教師的個人素質(zhì)和能力要求很高，不僅要求扎實的專業(yè)知識，還要具備良好的英語基礎(chǔ)，才能達到雙語教學的基本要求。因此，雙語教學任課教師的英語水平需要進一步提高。在這樣的情況下，可以選擇外語基礎(chǔ)較好，專業(yè)知識扎實的教師去進修外語,培養(yǎng)岀合適的師資。學生的畏難情緒及因為英語水平不同而出現(xiàn)兩極分化的理由，部分英語基礎(chǔ)好的學生對雙語教學的方式表示歡迎，而一些英語水平較差的則表現(xiàn)出不適應(yīng)甚至抵觸情緒。學生的英語水平參差不齊的理由，也不是短時間內(nèi)能夠解決的。1.課程設(shè)置中要正確處理

7、好同其他學科之間的關(guān)系國際貿(mào)易實務(wù)在整個商務(wù)英語的教學中起到了重要的橋梁和紐帶作用，因此對國際貿(mào)易實務(wù)這門課程的課時量及其開課吋間等要進行科學安排，既耍對學生已經(jīng)修過的課程的知識點進行回顧整理，又要對學生尚未修過的其他專業(yè)性課程的知識點予以介紹，以體現(xiàn)學科之間的承接性和過渡性，幫助學生去認知建立整個教學知識體系。如商務(wù)英語閱讀、泛讀、口語等課程專業(yè)英語知識類課程和其他商務(wù)類專業(yè)課課程應(yīng)在國際貿(mào)易實務(wù)課程之前開設(shè)，函電、商務(wù)寫作等方面課程最好緊隨其后或同時開設(shè)?？傊?，如何進行課程設(shè)置將會直接影響該課程雙語教學的效果。2.結(jié)合實際，正確應(yīng)用雙語教學的策略雙語教學不能

8、理解為簡單地用英語教學，