英語專業(yè)國際貿(mào)易論文范文-簡論國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)word版下載

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1、英語專業(yè)國際貿(mào)易論文范文:簡論國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)word版下載國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)課程雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于英語專業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：照搬其他高校的模式。本文通過對我院商務(wù)英語專業(yè)的目前狀況的分析說明目前獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)況，介紹雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，最后提出幾點倡議。二、獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的冃前狀況1、語言基礎(chǔ)比較薄弱。目前在國際通行或與國際慣例接軌的許多課程中實行

2、雙語教學(xué)是一種【摘要】中國經(jīng)濟(jì)的騰飛為外貿(mào)行業(yè)提供了千載難逢的契機(jī)，外貿(mào)類人才的需求也空前高漲。為了滿足市場需求，各高校紛紛開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型的商務(wù)英語人才。但是復(fù)合型的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)果不免有些差強(qiáng)人意。本文通過對我院商務(wù)英語專業(yè)的目前狀況的分析說明目前獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)況，介紹雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)法的應(yīng)用，最后提出幾點倡議。【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；雙語教學(xué)；漸進(jìn)式案例教學(xué)一、引言隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，特別是入世以來眾多大型跨國企業(yè)進(jìn)駐，國內(nèi)的外貿(mào)企業(yè)雨后春筍般應(yīng)運而生。很多高校也順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)M足企業(yè)的需求

3、，紛紛開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)。如何培養(yǎng)高素質(zhì)的能夠滿足市場需求的商務(wù)英語人才呢？獨立學(xué)院作為一種以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨的高等本科院校，對商務(wù)英語專業(yè)及其相關(guān)課程給予高度重視。考慮到獨立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的實際情況。商務(wù)英語專業(yè)課程的教學(xué)不能照搬其他高校的模式。本文通過對我院商務(wù)英語專業(yè)的目前狀況的分析說明目前獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)況，介紹雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，最后提出幾點倡議。二、獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的目前狀況1、語言基礎(chǔ)比較薄弱。目前在國際通行或與國際慣例接軌的許多

4、課程中實行雙語教學(xué)是一種趨勢。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，我院在商務(wù)英語教學(xué)中也大力推行雙語教學(xué)。所采取的模式是英語教材（國內(nèi)出版）、英語課件、英語作業(yè)、教師英語講授（大部分用英語，遇到疑難點輔以中文）、英語考試。近兩年我院英語專業(yè)的學(xué)生專業(yè)四級的過級率在30%-40%左右，語言基礎(chǔ)相對比較薄弱，再加上商科知識缺乏。致使雙語教學(xué)的進(jìn)程緩慢，教學(xué)效果不盡人意，甚至挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、缺乏系統(tǒng)的商科知識。吳思樂（2006）曾對企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)技能的評價做過調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示企業(yè)基本上認(rèn)可畢業(yè)生的語言應(yīng)用能力，但對商務(wù)工作能力

5、的評價卻出人意料。在80家企業(yè)中僅有12家(13.6%)認(rèn)可商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的商務(wù)能力。從我院05,06,07三級的學(xué)生的實習(xí)反饋信息來看，多半學(xué)生的實習(xí)總結(jié)中寫道：“書到用吋方恨少”，覺得專業(yè)知識的缺乏導(dǎo)致有些工作無法正常開展。吳思樂(2006)年的調(diào)查表明76.3%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生勉強(qiáng)可以頂崗，但要學(xué)習(xí)很多新的技能。這一點也可以說明金業(yè)對學(xué)牛?綜合素質(zhì)的評價。3、自主學(xué)習(xí)能力弱，綜合素質(zhì)不過硬。部分學(xué)生覺得自己所就讀的獨立院校不及一般高等院校更不及名校。認(rèn)為自己不如其他高校的英語專業(yè)學(xué)生是有客觀理由的，并以此為借口減少努力的付

6、岀。這種心理大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我國著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“教師的職責(zé)就是使自己變得多余”①。筆者在教學(xué)實踐中一直努力奔著這一目標(biāo)努力，但收效甚微。學(xué)生對自己負(fù)責(zé)對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，由被動的接受到主動的探究需要一個較長的過程以及各科教師的合作。另一方面，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)只是關(guān)注課本，涉獵的相關(guān)學(xué)科范圍較窄，只了解表層知識極少做深入一點的學(xué)習(xí)。三、雙語漸進(jìn)式案例教學(xué)為了能夠推進(jìn)獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，向社會推出復(fù)合型的綜合素質(zhì)高的商務(wù)英語人才，學(xué)者和商務(wù)英語研究人員都在積極探索有效的方式解決雙

7、語教學(xué)中存在的理由。筆者在雙語教學(xué)中釆用了案例教學(xué)法，試圖在一定程度上解決獨立學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的一些理由。100多年前案例教學(xué)始于哈佛商學(xué)院。目前，案例教學(xué)法以成為教學(xué)法體系當(dāng)中至關(guān)重要的一部分。我國也于20世紀(jì)80年代開始引入案例教學(xué)法，主要應(yīng)用于管理類、經(jīng)濟(jì)類等專業(yè)課程教學(xué)中。程達(dá)軍(2005)把雙語教學(xué)分為四種形式，本文中所指的雙語