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1、語文教學中要注重情感培養(yǎng)摘要：語文知識博大精深，要想學好語文并非一件易事，還要靠平時的點滴積累?！罢Z文難教”，大多數(shù)語文教師都有同感，在語文教學中，教師不能把語文課上成故事課，也不能把語文課上成游戲課。語文課上，如果不能把學生的注意力完全吸引過來，那么，學生就會厭學，興趣不高,智力發(fā)展受到限制。這就給語文教學造成了極大的困難。關(guān)鍵詞：懸念；以情傳情；以美傳情在平時的教學中，教師除了要提高自身素質(zhì)，改變教學方式，還應(yīng)該在激發(fā)學生學習語文興趣方面下工夫，以提高學生的語文能力。那么，怎樣才能提高學生學習語文的興趣呢？是否有一種動力可以推動語文能力的提
2、高呢？我認為，在語文教學中情感的培養(yǎng)是十分重要的。情感既是人們學習和工作的動力，也是啟迪學生智慧的一種內(nèi)部沖力，因此培養(yǎng)情感，做到以情動人、以情感人、以情育人，是我們語文教師在日常的語文教學中應(yīng)追求的一種教學方式和藝術(shù)。下面我就從三個方面來談?wù)勅绾卧谡Z文教學中培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣。一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)感情我們都喜歡看電視連續(xù)劇，上集與下集之間往往會留下一個驚險的疑問，讓你苦思冥想，急于知道下文，這個疑問就是懸念，有了懸念，就給內(nèi)容增加了美感。在語文教學中我們要善于充分利用教材中流露出來的思想感情，巧設(shè)懸念，千方百計地撥動學生心靈
3、的琴弦。懸念對于學生來說具有很大的誘惑力，給人造成一種躍躍欲試和急于求成的緊迫情境，是感情的一個閘門，它一旦被打開，就會引起學生強烈的興趣和濃厚的感情。二、以情傳情，情感共鳴我們知道，情感幾乎和心理品質(zhì)相伴隨，它與學生學習動機、興趣意志、思維等活動都有重要的關(guān)系，情感健康與否,直接影響其他心理品質(zhì)的健康發(fā)展。在上《狐貍和烏鴉》中,你愿意做這樣聰明的狐貍嗎？通過提問達到了目的。通過討論學生明確了做人的標準，反之就不能保證他們的情感得到良好的發(fā)展。在教學過程中怎樣使教材內(nèi)容情、教師情、學生情"三合一”，從而達到情感共鳴的佳境？最好的辦法就是要善于"
4、以情傳情，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造情調(diào)”。教師教書育人，不僅僅要教會學生知識，更重要的是教會學生在社會生活中怎樣做人。在激發(fā)感情、進行情感教育的過程中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)造一些富有主體感的藝術(shù)畫面，展示一種以景傳情的畫面，這樣就可以打動學生的心靈情弦，感染他們，達到激發(fā)感情、情景交融、以景化情的境界，為此我們在教學中要以課文中的語言為依據(jù)，讓學生進行角色體驗，展開想象，產(chǎn)生情感。三、以美傳情，以美激情通過教學培養(yǎng)學生的美感，提高審美情趣，以塑造他們的心靈美，這是語文教學的一個非常重要的任務(wù)，如《桂林山水》一課，漓江的水具有“靜、清、綠”的特點，桂林的山具有"奇
5、、秀、險”的特點，在朗讀的時候，就應(yīng)品嘗作者對桂林山水的贊美熱愛之情。在教學這一類課文時，我們不妨讓學生用畫筆畫一畫，把它變成一幅美麗的畫面，圖畫美與文字美融為一體，更能激發(fā)情感、激發(fā)興趣，達到美育的目的，從而使學生掌握了教材美的規(guī)律，去感受美的意境、美的藝術(shù)形象?？傊?，我們在語文教學中要善于激發(fā)學生的情感，使之成為學生學習和工作的動力，既能啟迪智慧，又能培養(yǎng)興趣,從而提高學生學習語文的能力。素質(zhì)教育是多元化的，是一項系統(tǒng)工程，語文教學中情感的培養(yǎng)，只是提高語文教學效率的一個小小環(huán)節(jié)，在實際教學過程中我們還要把握每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造機會，創(chuàng)造條件，
6、多想辦法，仁者見仁，智者見智，成為知識的真正激發(fā)者，達到教書育人的目的。（作者單位新疆阿瓦提縣四中四連教學點）
