情感策略在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

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1、情感策略在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31每位老師都希望學(xué)生的學(xué)習(xí)是高效的，學(xué)習(xí)效果是優(yōu)秀的，從而正確地反映自己的教學(xué)效果。那么，怎樣才能達(dá)到這樣的目的呢？在教學(xué)過(guò)程中，除了教師本身具有深厚的知識(shí)功底外，我們還要做到使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)進(jìn)而善于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以在教學(xué)過(guò)程中，除了知識(shí)的傳授，我們還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與培養(yǎng),即注意情感策用。那么，什么是情感策略呢？情感策略就是靠學(xué)生參與教與學(xué)的過(guò)程逐步培養(yǎng)成的，自覺(jué)組織學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，并使其產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等的一種學(xué)習(xí)方法。所以要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，在教學(xué)活動(dòng)中教師必須尊重學(xué)

2、生，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，樹(shù)立信心，激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)”要我學(xué)”向”我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程充滿快樂(lè)樹(shù)立自信心，克服畏難心理在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要。中招成績(jī)挺不錯(cuò)的學(xué)生，到了高中隨著學(xué)習(xí)的深入，成績(jī)則呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。原因之一就是部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信心，畏難心理在作怪。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，所以在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口方面教師應(yīng)注重交流中所表達(dá)的內(nèi)容，而不是語(yǔ)言形式，學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)語(yǔ)言中一個(gè)由不完善到完善的過(guò)程，有人就說(shuō)，口語(yǔ)的正確表達(dá)就是從不

3、正確開(kāi)始練習(xí)的。所以在平時(shí)的口語(yǔ)訓(xùn)練中，不要不斷地給其訂正錯(cuò)誤，從而中斷了學(xué)生思維的連續(xù)性，這樣久而久之在學(xué)生心理上形成一種畏懼感。所以要鼓勵(lì)他們大膽去說(shuō)，即使說(shuō)出wpeoplemountain,peoplesea"這樣的表達(dá)，也能達(dá)到交流的目的，雖然不合語(yǔ)法。隨著學(xué)生英語(yǔ)水平的逐步提高，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，語(yǔ)言的焦慮感就能逐漸得以克服。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的堅(jiān)強(qiáng)意志，使其學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性學(xué)好英語(yǔ)不是一件輕而易舉的事，需要花大力氣，下苦功夫，這就涉及到學(xué)習(xí)意志的問(wèn)題。教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，提出一些長(zhǎng)期、嚴(yán)格的要求。如每天記憶一定數(shù)量的單詞，聽(tīng)一段語(yǔ)言材料，背誦一篇書(shū)面表達(dá)

4、的范文，記憶一些短語(yǔ)及某些句型等。然后定期檢查，幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣持之以恒，學(xué)習(xí)效果不言而喻。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高中課程多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊。單靠向?qū)W生說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)科的重要性是不夠的。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要激發(fā)起來(lái)。1、讓學(xué)生明確所學(xué)知識(shí)的具體意義及目的教師在講授知識(shí)之前，應(yīng)使學(xué)生清楚地了解所學(xué)知識(shí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及在實(shí)踐中的具體意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。例如：初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)音教學(xué)感到枯燥，但當(dāng)學(xué)生明白掌握了運(yùn)用語(yǔ)音的技能就能聽(tīng)懂英美人的語(yǔ)言，也能說(shuō)出英美人所用的語(yǔ)言。了解了這些情況，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不再感到枯

5、燥了，反而提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。2、表?yè)P(yáng)與批評(píng)的作用教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、公正、及時(shí)的評(píng)價(jià)是有很大作用的。對(duì)學(xué)生所取得的成績(jī)，要不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)不經(jīng)意的一個(gè)表?yè)P(yáng)，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其更加努力地學(xué)習(xí)。即使在批評(píng)時(shí)，也不妨就其某些方面的成績(jī)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)?！焙寐?tīng)話”總能使人聽(tīng)起來(lái)舒服一些，這樣對(duì)取得好的教學(xué)效果肯定有幫助。3、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔卯?dāng)學(xué)生知道了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、成績(jī)之后，及時(shí)予以指導(dǎo)，讓他們寫(xiě)出總結(jié)，并以此制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以便在成績(jī)中找出成功與不足，激發(fā)他們的上進(jìn)心。實(shí)踐證明,及時(shí)的反饋，對(duì)于學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有很大幫助，進(jìn)

6、而使他們更快地取得進(jìn)步?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，形成有效的學(xué)習(xí)方法。要教會(huì)學(xué)生”會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，”樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。